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1、初中数学教材探究一北师大.人教版教材对比・中学数学论文初中数学教材探究——北师大、人教版教材对比♦广东省深圳市明德实验学校杨志坚【摘要】初中数学教学研究在近几年已经取得了一定的硏究成果,数学文化的发展让人们对初中数学教学重新思考、定位和改善都有广泛影响，而其中数学教学资料、数学史资料的作用最为显著。文章主要对北师大、人教版的初中数学教材进行对比分析，希望对完善数学教材、提高初中数学教学质量起到一定的作用。关键词初中数学；教材对比中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-0568(2015)15-0017-0
2、2数学作为_个重要学科,数学教材既是重要的教学依据,同时也是数学文化传播的主要渠道。数学文化是教材的重要组成，渗透于整个教材，所以教材可以有针对性地介绍数学文化，包括数学技能在社会和自然中的应用及相关的史学材料，这样可以帮助学生更好地了解数学在人类文明进步史中的作用，激发学生学习数学的兴趣，使之感受到数学家严谨的逻辑思维和数学特有的优美。数学教材已经上升到一个新的高度,数学文化的发展对教师及学者重新思考、定位、改善数学教育都起到很大帮助。所以，教师需要站在文化的立场来研究数学教材,并对其进行对比和分析,用批判的视角进行思考
3、。一、探究初中数学教材的现实意义1.加深学生对教材和知识的理解。初中数学教材整合z—方面拓展了学生的知识面,让学生可以全面、深入地了解数学知识，从本质上理解数学定理、概念的意义，发展思考能力，同时将知识联系了起来；另一方面，整合数学教学资源可以丰富教学资源，避免纯粹的理论堆砌和空洞的讲解。此外，教材整合还可以向学生展示数学的背景和发展历程,真实地向学生展示数学知识的使用过程，从而培养学生的逻辑思维能力和良好的学习习惯,培养学生在教学过程中善于发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，人教版初中数学教材中就曾举例一次方程的解
4、法和古今的表示方法。再如，北师大版的初中数学教材中还曾介绍负数、方程的相关历史，这些知识都拓展了学生的视野，开拓了他们的思维能力。1.激发学生的学习兴趣。进入初中后，学生的思维能力已经得到了一定发展，可以联系数学概念、定理，将知识进行迁移，这样更有利于全面提高学生的数学能力。同时，在原有的基础上增加了一些数学史知识，将知识点和史学有机结合,让学生既学到数学知识，又掌握一定的历史知识，从而实现有意义的学习。将数学史融入到教材中，作为初中数学的引教材料，在学生原有的知识结构中建立新的概念和学习任务，使原有的知识结构与全新的知识
5、建立联系，这对学生学习数学更有意义。在学生开始接受非常陌生的知识时，做一些铺垫可以让学生做好心理准备，有助于他们对新的知识产生兴趣。2.培养学生健康的情感和正确的价值观。情感与价值观培养始终是初中数学课堂被忽略的部分，为了培养学生情感和价值观，初中数学教材需要进一步进行整合,对比分析不同版本教材的优势，取长补短，由此才能真正实现数学教材的价值。例如,人教版教材中举例是中国最先使用负数的，而且在古代人们已经开始使用算筹进行相关计算。北师大初中数学教材中有很多著名数学家对正多面体及勾股定理的研究。很多知识点根本不是一本书可以介
6、绍完的，但是相互取材，把精华融入到初中教材中，必定可以提高学生的综合素质，使其能够正确对待数学学习和学习过程中的困难，建立自信心，在探索过程中逐渐形成正确的数学思维方式。二、初中数学教材的整合现状1.内容与素材对比。当前我国初中使用的各类数学教材版本中,都加大了数学史资料的引入，而且内容丰富、有趣、全面，与章节知识点联系紧密，学素材也涉及到古今中外诸多内容。例如,人教版教材中有关于代数的故事、海伦-秦九韶共识、杨辉三角等，北师大的教材中列举了很多著名数学家对正多面体的研究,还有皮克公式、构图组数，费马大定力等内容。不论是人
7、教版还是北师大版教材,都在不断增加数学史的相关素材，使其不仅融入数学教学当中”同时还开拓了学生的视野，在枯燥的学习中提高了学生的兴趣。1.形式整合对比。学生刚刚由小学升入初中,其内在仍然保存着一种孩子的状态,―•时无法接受非常严格、枯燥的学习,尤其是数学,要求学生严谨、理性,逻辑思维能力较强,如果没有一定的基础和兴趣,那么，初中数学学业就很难顺利完成。所以，在教材中融入一定的数学史资料，配以相应的图片，不仅可以缓解紧张的教学气氛，同时还能缓解学生的学习压力，使其得到片刻放松。具体来说，当前人教版的初中数学教材主要以图文结合
8、的形式为主,将数学定理、概念予以文字描述，并配上相关的图片解释，或者对知识点进一步拓展，帮助学生加深理解。北师大版的数学教材是以图文结合的形式向学生展示，无论哪一版本的教材，初中数学教材内容都考虑到了初中生的认知发展，让数学在理性中展现岀感性和美感,这样可以充分调动学生对数学的兴趣,有利于改善传统、枯燥
