七年级上册第三单元语文测试卷.doc

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1、舞阳中学2007年秋七年级语文第三单元目标达成检测姓名：得分：一、基础知识积累及运用[26分]1.阅读下面的一段文字，按要求答题。（4分）“吹面不寒杨柳风”，不错的，向母亲的手扶摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùnniàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）给加点字注音：味儿（）；和（）（2）根据文段中的两个拼音写出两个汉字（双音节词语）：（3）文段中有两个错别字，找出来并改正

2、：；（4）文段中引用的诗句是写的，它的上一句是2.了解词语的意思，既有助于我们对文章的阅读理解，又有利于我们准确地运用语言进行表达。请你结合语言环境说说下列词语的意思。（3分）（1）叫你希望看见一点更美的山的肌肤。（2）秋天栖息在农家里。（3）整个的是块空灵的蓝水晶。3.请你从下面提供的几位作家和诗人中任选一位，作点简要地介绍。（3分）名人提供：朱自清；老舍；曹操；白居易4.背诵应是积累知识的一项基本功，它不仅能丰富我们的知识，增长我们的阅历，开阔我们的视野，还能培养我们的语感，提升我们的理解与表达能力。请按下面的要求写句。（8分）（1）野花遍

3、地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，，，。（2）天儿越晴，水藻越绿，，。（3）《次北固山下》先写大景后写小景的句子是：，。（4）《钱塘湖春行》将春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃的诗句是：，。5.本单元是一个以自然为主题内容的单元，所选诗文涉及到自然中的四季，在我们面前展现出一幅幅色彩斑斓的大自然风景画，我们不仅从中认识到了大自然的美丽，更让我们获得了美的情感熏陶，感受到了作者们的高尚情怀，尤其是那美的语言，更是让我们精神浸泡在艺术的琼浆里。请你对下面介绍自然之美的一段文字选择合适的诗句来印证。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，多

4、姿多彩的大自然在我们面前展现出两种美，一种是刚性美，一种是柔性美，古人的“，”两句诗，正体现了这种美。（3分）（）A.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。C.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。D.骏马秋风冀北，杏花春雨江南。6.学习语文，一些基本的常识应该了解，否则就会张冠李戴，闹出笑话，甚至答非所问，影响得分。请你按要求对下面各句作出准确的判断。（5分）（1）“这一圈小山在冬天特别可爱”所用抒情方式。（）（2）“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”的描写角度。（）（3）“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白

5、花”的观察角度。（）（4）“水何澹澹，山岛耸峙”的表现手法。（）（5）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”所用的修辞手法。（）二、阅读能力训练与提升[44分]（一）阅读下面马致远的《天净沙·秋思》，回答后面的问题。（7分）枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马//夕阳西下/断肠人在天涯。7.从古典诗的体裁看，这是一首中的小令，“天净沙”属于名。8.与题目中的“秋”照应的景物是；与“夕阳”照应的景物是。9.诗中十个意象创设出怎样的氛围？有何作用？（二）阅读何其芳的《秋天》，回答后面的问题。（7分）震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱

6、食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥廓了。溪水因枯涸见石埂清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼力。10.在写法上这三节诗有一个共同点：11.这三节诗创造出三幅画面，请你简要归纳每一幅画面的内容：12.请你从“雾霜”“归泊”“游戏”三个意象中任选一个，作点点评。（三）阅读下面文章，回答后面的问题。（18分）充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。好像

7、炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩

8、竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前