公办与民办幼儿园园际教学互动机制的构建与实践.doc

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1、公办与民办幼儿园园际教学互动机制的构建与实践浦东新区云台幼儿园陈冰美浦东新区春之声幼儿园汪绿绮浦东新区新里城幼儿园陈洁互动是一种使对象之间相互作用而彼此发生积极的改变的过程。机制指机体内部组织和运行变化的规律。由此可知，园际互动是指不同的幼儿园之间相互作用而各自发生积极的改变的过程，园际互动机制则是指不同幼儿园之间在互动过程中所形成的较为固定的人员组织、活动内容以及活动形式和过程。教育教学是幼儿园日常工作的重要内容，教育教学的质量直接体现着幼儿园的办园质量，而提高幼儿园教师教学能力与水平的有效途径之一即为教学互动，包括园内教师教学互动

2、以及园际教师教学互动。而教师教学互动的可行性、有效性以及持续性开展则依赖于互动机制的建立。国家教育部在关于“幼儿教育改革与发展的指导意见”的通知中明确指出：幼儿教育改革的总目标是形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。公办幼儿园与民办幼儿园具有各自的发展优势，双方共同发展格局的形成则有赖于打破以往公、民办幼儿园较少互动的局面，切实开展互利互惠的互动活动，形成优势互补的双赢局面。为探索公办幼儿园与民办幼儿园互动的有效途径，提高公办幼儿园与民办幼儿园的办园质量，达成公办幼儿园

3、与民办幼儿园共同发展的目标，公办云台幼儿园、公办春之声幼儿园以及民办新里程幼儿园组成课题研究小组，以教学互动为切入口，对公办幼儿园与民办幼儿园园际教学互动机制进行了研究，探讨公办幼儿园与民办幼儿园园际教学互动机制构建与实践的作用、内容与形式。一、公办幼儿园与民办幼儿园园际教学互动机制构建与实践的作用教育教学是幼儿园管理工作中的重要内容，幼儿园整体办园质量的提升其关键在于教育教学质量的提高。近年来，在国家相关教育政策的鼓励下，民办教育机构如雨后春笋般涌现出来，这其中就包括了大量民办幼儿园的出现。然而，由于种种原因，整体来说，民办幼儿园的

4、师资流动性较大，因而民办幼儿园虽然往往能从幼儿家长和家庭的需求出发提供教育教学内容，并更为关注教育教学的结果，但教育教学质量往往不稳定。而公办幼儿园的师资力量相对较强，队伍也更稳定，因而往往具有相对稳定的教育教学质量，更为丰富的教育教学资源以及长期积累下来的极具价值的教育教学管理经验。然而，长期以来，公办幼儿园和民办幼儿园的优势教育教学资源只在各自的公办或民办教育体系内共享，很少有公办与民办之间的互动。如果在公办幼儿园与民办幼儿园之间建立起教育教学互动机制，将能够利用双方的不同优势，保障公办幼儿园和民办幼儿园园际教学互动活动的持续开展

5、，为公办幼儿园和民办幼儿园教师之间的交流搭建平台，促进公办幼儿园和民办幼儿园教育教学资源的共享，从而有利于公办幼儿园和民办幼儿园办园质量各自进一步的提高。（一）保障公办幼儿园和民办幼儿园园际教学互动活动的持续开展打破长期以来公办幼儿园和民办幼儿园教育教学各自为营的局面并非易事。在公办幼儿园与民办幼儿园之间形成定期或不定期的、有效的以及可持续的教学互动有待于一系列条件的成熟，如公办幼儿园和民办幼儿园双方投入到教学互动中的人员组织的建立，双方互动内容的确定以及互动形式的斟酌等等。也就是说，只有在一个时期的研究与摸索中建立起较为规范和完善的

6、公办幼儿园和民办幼儿园园际教学互动机制，才能更好地为双方的互动提供保障，促进互动活动长期有效地开展。（二）搭建公办幼儿园和民办幼儿园教师之间的交流平台相对来说，公办幼儿园的师资力量强，队伍稳定，学前专业的教师与园、区、市等各级骨干教师比例高；民办幼儿园的师资力量较为薄弱，非学前专业的教师比例较多，各级骨干教师比例较少。不过，公办幼儿园与民办幼儿园的教师在教育理念以及教学实践上各有千秋。如，在教学活动设计方面，公办幼儿园教师更具有规范性和系统性，更注重各园的特色和教改精神，而民办园教师所设计的活动更贴近社会热点与需要，更具有灵活的特点；

7、在教学实施上，公办幼儿园教师较注重课堂效果，强调教学作为一个过程，允许知识和感受同时作为一种内化吸收，而民办园教师更关注儿童发展的结果，教学目的性更强，产出效益更直观外显。公办幼儿园与民办幼儿园园际教学互动机制的建立将为双方的教师搭建一个良好的交流平台，促进双方的优势互补、共同成长。二、公办幼儿园与民办幼儿园园际教学互动机制构建与实践的内容公办幼儿园与民办幼儿园园际教学互动机制构建与实践的内容包括互动人员的组织、互动制度的建立以及互动内容的细化等方面。（一）公办幼儿园和民办幼儿园园际教学互动的人员组织通过问卷调查，我们发现，无论是公办

8、幼儿园还是民办幼儿园，教师教育教学水平的层次基本与教师教龄长短相对应，而处于同一层次的教师在教育教学中则存在着许多共性的问题。从这一发现中我们意识到，针对不同层次教师教育教学中的个性问题以及同一层次教师教育教学中的共性问