让复习课更精彩.doc

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1、让复习课更精彩   复习课怎么上，特别是六年级的复习课，由于涉及到的知识面很广，时间跨度很大，有些基础知识尽管比较简单，但也有很多内容、方法记忆残缺了，尤其是概念，往往一知半解。所以复习课，不仅要让学生进一步理解和掌握已学知识，还要理清这些知识之间的脉络，构建较为系统的知识体系，把小学阶段所学的知识形成较为完善的网络，从而提高学力，为高一级学习打好基础。书中所述的几种方法我觉得切实可行。   一、旧知识，新呈现   教学时将学过的知识编成新颖、有趣的例题或习题，可以是题型或叙述语的变化，也可以是情境或思维方式的变化。这些变化要让学生觉得有新意，以免产生旧

2、而无趣的感觉，从而调动起学生的积极性，最大限度地提高复习效果。书中所举的几个例子也真实贴切。如“小莉到食品店买一块直径为10厘米的饼，因为这种规格的饼卖完了，营业员给她换成两块直径分别是6厘米和4厘米而且品质厚度相同的饼，请问小莉会吃亏吗？”   二、旧结构、新构建   复习课是以梳理、复习、巩固已学的知识与技能为主要任务的教学活动，目的是使学生加深对知识的理解和掌握，并使之条理化、系统化。小学数学总复习重视的不仅是每册教材知识网络的构建，而且要把小学阶段分散的知识进行系统整理、归纳，重建知识网络。复习时提供一些程序引导学生进行整理，从而将那些有内在联系

3、的知识点在分析、比较的基础上连在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一面，形成良好的知识网络结构，经学生可持续民展的空间。   三、旧习题、新练法   复习课中的练习是必不可少的，练习题的设计关系到练习的质量。题型应注意典型性、层次性和发展性，既要有一定数量的基本题必专项练习题，又要有一些变式题、综合题和实践题，让学生在解答这些问题的过程中，逐步加深对数学知识不的理解，也可选择一些学生平时出错较多的习题，让学生在比较中判断正误，在判断中得到发展，还可以放手让学生自己设计练习，让学生在设计习题的过程中自己整理知识。   四、重差异、新发展   学生与学生之间是

4、有差异的，因此我们在设计、布置数学作业时，不能完全统一要求，要根据学生的差异，考虑作业的层次性，使学生在不同层次的作业练习中得到不同的发展。作者将复习的基本任务概括为：抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。当我们解读了新课标，领会了新标准，选择了新教法，指导了新学法，采用了新评价后，我们的数学复习谭就同样能够精彩纷呈，更有利于学生的可持续发展。