让课外阅读成为孩子的精神享受.doc

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1、让课外阅读成为孩子的精神享受《语文课程标准》特别重视学生的课外阅读，明确提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”作为一名语文教师，我深深知道，开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。那么，对学生进行课外阅读的指导要注意些什么呢？一、教师要从思想上重视课外阅读著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于

2、阅读，他就不善于思考。”教学中我们不难发现，有些学生学习谈不上认真刻苦，但他们的学习成绩却并不差，经过调查才知道，这些孩子往往都酷爱课外阅读，正是良好的阅读习惯，保进了他们智力的发展。我们班就有一位这样的同学，学习并不踏实，时常有不完成作业的情况，可他的语数成绩一直都在班里保持中上等水平，我想一定是因为这孩子聪明，课堂接受能力好吧。可是一个偶然的机会，我在跟他闲聊的过程中才知道，他居然已读过许多儿童读物，阅读量在班里也是屈指可数。俗话说：“磨刀不误砍柴功。”作为语文老师我们必须从思想上重视课外阅读，绝不能以教学压力大，作业负担重为理由挤占学生的

3、课外阅读时间。只有保证充足的阅读，才能从根本上提高学生的学习成绩。二、激发学生的阅读兴趣。4 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师必须善于激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的心理、生理特征，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。     为了激发学生的阅读兴趣，我开展了丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。如组织故事会、朗读比赛、读书心得交流会等活动。在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识拿到课堂上来，同学之间可以取长补短，每人都有一种成就感，从而更加激

4、发了他们课外阅读的兴趣。同时，结合学校的班级文化建设，我在教室里创设了浓厚的读书氛围。例如，我设计了“我与书同行”专栏，展示学生的读书心得；设计了“好书推荐”专栏，定期向学生推荐一些好书；还设计了“我的作品”专栏，定期展出学生的读书笔记、读书卡和读后感等。通过这些不同形式的活动，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。三、推荐优秀的课外读物    由于学生年龄较小，阅历不深，所以在课外书的选择上有一定的盲目性。因此，学生阅读的兴趣激发起来后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。如，到了学校读书室的开放日，我

5、总是记得提醒学生去借书。对于有条件的学生，我极力鼓励他们在市图书馆办理图书证，借阅图书。另外，我在班级里设立了一个图书角，学生将自己认为优秀的课外读物带到班里，并实行开放式管理，许多同学一有闲暇时间就会读书，读完后交流、讨论，在不知不觉中丰富了自己的语言，更形成了积极向上的班风。4节假日是读书的好机会，因此我总是布置少量的书面作业，让学生有充足的时间去读书。为了避免盲目性，每学期开学和放假时，我都会给同学们推荐一些既有趣又适于他们阅读的书。例如，对三四年级的学生我推荐《格林童话选》《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《鲁滨逊漂流记》《伊索寓言》《爱

6、的教育》《格列佛游记》《寄小读者》《阿童木》等；对五六年级的学生我推荐《王尔德童话》《郑渊洁童话选》《再寄小读者》《三国演义》《爱丽斯漫游奇境记》《男生贾里》《女生贾梅》《汤姆·索亚历险记》《童年》《假如给我三天光明》等作品。四、教给学生正确的阅读方法。如果学生仅仅有了阅读的兴趣，却不懂得如何去读，那么阅读的效果就会大打折扣。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。”对于高年级学生而言，阅读浅显的儿童文学作品并非难事，重要的是引领孩子如何走进书的世界，读懂书中的人物丰富的内心世界，激起情感的共鸣。但是，由于学生年龄小，读书时

7、很可能是走马观花，或者只是欣赏其中的一些情节，往往缺少深层次的思考，更谈不上赏析了。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的。在读课外书籍的同时，我还指导学生去写读书笔记来积累知识。这样一来，教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡等方法，还鼓励一些学生写读后感、心得体会等。让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。学生有了成就4感，读书的兴趣更加浓

8、厚，也就会花更多的时间去读书，这样就形成了良性循环。吕叔湘先生说：“凡语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。”课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地