教学《两小儿辩日》有感.doc

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1、教学《两小儿辩日》有感杭州市转塘小学方霞琴去年就欣赏了王崧舟老师的《两小儿辩日》，深深地被王老师的课堂语言和精彩的教学环节所折服。让人印象最为深刻的就是师生辩斗环节，让我们看视频的老师也情不自禁地鼓起掌来。这学期六下第一篇课文就是文言文，其中一篇就是《两小儿辩日》，正好，我可以学着王老师的课。课伊始，我学生王老师的口吻说：“课前的预习都做了么？我想停写几个词语，谁来？”停写完“车盖”和“盘盂”两个词，让学生比划一下它们的大小，“车盖”学生一开始比划得只有头顶上一点大，我及时点出：你们觉得车盖只有那么一点大吗？学生马上想到了，再

2、次比划着。之后是“盘盂”，一个学生在嘀咕着，什么是“盘盂”，我马上把问题抛给了学生，看来大部分学会说预习得很好，说是一种器皿。我又追问“盘”和“盂”也有区别，你们知道吗？从而让学生了解了它们的不同。“沧沧凉凉”这个词学生把“沧”写错了，说实话，我也以为是“苍”呢。“后两个词你在什么时候可以用到它们呢？”“沧沧凉凉”这个词学生说到可以在秋天、早晨、阴天时可以用这个词形容，“探汤”是说把手伸到热水里，很热、很烫的，可以在夏天、烈日高照、正午时用到这个词。学生的思维打开了，而且学生也发觉今天的学习环节不同以往，学习古文的积极性很高。

3、终于到了辩斗环节，我让学生和我辩，学生怯生生地，不敢。指名一生和我斗，我从形状上说，学生从温度上说，学生辩得客客气气的，很斯文。一个大胆的女生愿意一适，她也用上了“非也，非也。”语速也越来越快，其他学生也都想跃跃欲试，接下来就同桌辩斗。，辩得很激烈，那场面一点都不比王老师的差。学生在这样的辩斗中真真切切地理解了“辩斗”的含义。在辩斗中，学生也改变了原文，有的还进行创编，这时的教师真觉得文学底蕴不够，不能“之乎者也。”