阳明-钊颖-《春雨的颜色》教学设计.doc

《阳明-钊颖-《春雨的颜色》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、春雨的颜色（教科版版课程标准实验教科书语文一年级下册）哈尔滨市阳明小学校钊颖【摘要】春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。【教材分析】课文以童话故事的方式讲述了下雨时一群小鸟争论春雨的颜色的情景。全文共四段，第一段描述了春雨的形象。二至三段介绍了小鸟们争论春雨颜色的情况。最后一段写了春雨听到小鸟们争论后的变化。课文配有插图，分别是春雨滋润后盛开的粉红色的桃花，绿色的草地，黄色的油菜花和小鸟们在屋檐下争论的画面，与课文内容极其贴切，有助于学生

2、形象地理解课文。另外，学生自己在日常生活中已经了解了春天的变化，知道春雨对万物的作用。依据学生原有的基础，再学习本篇课文，会加深学生对课文的理解。学生也会把自己平时观察到的现象与课文紧密联系在一起。整篇文章语言生动活泼，富有童话色彩，极适合儿低年级儿童阅读。【学情分析】这篇课文语言生动，富有童趣，适合一年级的小学生阅读。但是一年级的小学生的年龄特点就是活泼、好动，有意注意时间短暂。因此在课堂上，我会采用多种形式的朗读，并借助文中插图让学生不断变换学习方式，吸引他们的无意注意，使他们在兴致勃勃中学习，感到课堂上有无穷的兴趣。【教学策

3、略】1.将课文插图加入课件当中，在学生学习到相应情景时适时播放，加深学生印象，达到此时无声胜有声的效果。2.培养学生对关键性词语进行积累的意识。如：三只小鸟所说的春雨分别是：“落，洒，淋”下来的，应引导学生体会不同，并学会积累，培养语感。3.语文教学离不开读，朗读在低年级阅读课文中尤其重要。在本课教学中我尝试着让学生自己读，合作探究读，分角色读，在读中悟，悟后再读，充分感受课文意境与所要表达的内容。让学生走进文本，又带着感想走出文本，升华课文主旨。4.儿童具有丰富的想象力，在深入了解课文后，引导学生想象：你认为春雨是什么颜色的？你

4、能学着鸟儿们说说吗？从而渗透学生表达能力的培养，拓展学生思维能力。解决本课难点内容。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过多种形式的读使学生感受春雨给大地带来的变化。培养学生主动积累词语的意识，培养学生的朗读、理解、感悟、表达、想象能力。3.通过对课文内容的理解，使学生了解春雨的作用，感受到春天气息的感染，受到美的熏陶，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。【教学重点、难点】1.理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。【教学过程】一、读词语，直接导入。1.

5、【课件出示】本单元日积月累中的六个词语，请同学们先自己读一读。谁愿意领着大家读一读。2.这些词语是描写什么季节的？今天我们就学习一篇和春天有关的课文《春雨的颜色》。教师板书课题。二、初读课文，了解大意。1、春雨究竟是什么颜色的？下面请同学们把书打开，自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。读完后标出自然段。2、谁能说一说，课文有几个自然段？3、现在老师就要检查大家读书的情况了。出示词语，学生认读；再去掉拼音，打乱顺序，反复认读。【课件出示】4、比较“题”和“提”的不同用法。【课件出示】三、细读课文，感悟春雨的特点。1.【课件出

6、示】课文第一自然段，指名读。说说春雨是怎样下的？2.学习“地”这个多音字。【课件出示】3.雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们自由读第二、三两个自然段，想一想，他们在争论什么问题？他们是怎么争论的？4.学生回答，教师板书。燕子绿草地绿了，柳树绿了麻雀红桃花红了，杏花红了黄莺黄油菜花黄了，蒲公英花黄了5.小组合作朗读第三自然段，边读边想它们都认为雨是什么颜色的？6.分角色读，读出小鸟们是怎样争论的？7.究竟谁说的对呢？下面就让我们一起来读读小鸟们的对话。【课件出示】师生合作读。8、学生汇报学习结果：生1读燕子的话。请同学们想

7、一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。请同学们自由练习读一读？谁来读？他读的怎么样？生2读麻雀的话。大家想看看粉红的桃花和杏花吗？为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。读这句话要突出什么呢？生3读黄莺的话：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵？植物的生长能离开春雨吗？春雨对植物来说太重要了。谁来读读黄莺的话。读这句话要突出什么呢？9.春雨落到不同植

8、物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动作的词吗？（【课件出示】在这段话中“落、洒、淋”三个动词变成红色。）都是对下雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了