菜园里的说课稿.doc

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1、菜园里说课稿我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第三课《菜园里》。本课出示了六种蔬菜的名称和图片,并以生动活泼的韵文形式介绍了六种蔬菜的特点。《小学语文新课程标准》中指出,“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。综合以上对新课标的认识和对教学内容的分析,我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定本课的学习目标为:１、知识与能力：认识“菜”“园”等１４个生字，会写“卜”“心”“又”“风”４个字。２、过程过方法：通过发现蔬菜，指导学生说出蔬菜名称，从而识字生字。通过读儿歌，识记生字。观察生字，

2、学生正确书写生字。３情感态度与价值观：培养学生热爱生活，热爱大自然，走自大亲然。跟据以上的目标我设计了以下的几个环节进行教学：一、谈话导入，激发兴趣１、师：小朋友都跟爸爸妈妈去过菜市场，请大家互相说一说，菜市场里有些什么蔬菜呀？２、这些蔬菜长在哪里呢？３、教师板书：“菜园里”。①跟着老师板书。标拼音，注意菜平舌音，园是整体认读音节。②齐读课题。③谁有办法记住“菜”“园”。设计意图：通过谈话激发他们的学习兴趣，找到导入本课的切入点，学生很快地就进入课堂状态。并且还解决了菜和园两个生字。二、情境识字，认识蔬菜名称１、师：今天我们就一起走进菜园

3、。（播放当地的菜园录像），你们看到了什么蔬菜呢？把学生所说到的蔬菜相应地点击图片，出示相应的蔬菜图片和带拼音的生字。在发现中，逐一识字。预设：１、读到萝卜时，点击出示萝卜的图片与带拼音的生字。Ａ、请问谁有办法记住萝卜两个生字。Ｂ、观察卜字写法。Ｃ、板书范写，学生书空。Ｄ、齐读萝卜。预设：２、读到卷心菜时，出示相应的蔬菜图片和带拼音的生字。Ａ、观察心字写法。Ｂ、板书范写，学生书空。Ｃ、组词。……２、师：同学们真利害，发现了这么多的蔬菜，我们一起拼读一次吧。３、你们和这些蔬菜交上朋友了吗？快翻开书Ｐ９４把这些蔬菜名称读２次吧。４、小朋友读得真

4、认真。老师奖励大家一个小游戏怎样？（教师事先在黑板上贴上蔬菜的图片和生字卡片，请同学把它对号入座。）５、一起齐读一次。６、小朋友有拼音就会读了，假如老师把拼音去掉，你还会读吗？试一试吧（开火车读）设计意图：本环节，主要是通过看图熟读蔬菜的名称，从情景中识字，并书写了心字。通过小老师带读，齐读，个别读，开火车读的形式进行识字，再后通过游戏巩固生字。三、初读儿歌，识记生字１、通过猜迷语的方式一一出现课文。2２、学生齐读课文。３、指名读第一句并指导书写“又”字A、观察“又”字B、教师板书，学生书写Ｃ、组词４、指名读第二句并指导识字捉迷藏三个生字

5、，根据学生的亲身体会说说捉迷藏这个游戏。从而引导学生说出为什么萝卜会捉迷藏呢？５，齐读第第三句，随文识记嘴字。６、全班读最后一句话，教育书写风字。a观察b教师板书，学生书空c、组词d、学生写“又”“卜”“心”“风”四个字。四、总结五、作业。反思：１、本节课的识字过程中，读的形式和次数多，学生都基本认识了蔬菜的名称，但是没有重视识字方法的教学，引致在单个字开火车读的时候，有些同学有困难。期待各位老师的宝贵建议。多指教，助成长！2