中学2015—2016学年第二学期校本培训工作总结

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1、中学2015—2016学年第二学期校本培训工作总结中学2015—2016学年第二学期校本培训工作总结中学2015—2016学年第二学期校本培训工作总结中学201—2016学年第二学期校本培训工作总结　　一、校本培训内容　　本学期学校校本培训工作注重依靠减负手段增加教师的亲和力，解决主体层面的问题；凭借创新措施丰富活动，解决内容层面的问题；通过助人手段调节学校管理模式，解决管理层面的问题。由此，形成了主体减负、内容创新、管理助人为核心的校本培训实践理念。　　在主体上注重激发主体责任意识，在内容上精选有参与度的真实内容，在管理上将培训深入到教学工作范畴。由此，本学

2、期在坚持校本培训的常规化、有序化开展的同时，更加注重校本培训管理方式的创新、校本培训实效的体现和校本培训内容的调整等。　　二、校本培训特色　　（一）主题设计强调切实载体　　每学期初学校都会征集各组教研活动特色和方案、备组活动内容和主题、学校校本培训计划和要求，但这些方案在实践过程中往往与新形势、新需求不能完全吻合。为保证校本培训工作方向的准确性，学校采取了基于真实活动的调节策略。　　基于真实活动的调节旨在结合学期活动任务，适时对原有计划开展针对性的选择，促使教研活动在真实情境、真实问题、真实素材的前提下开展，以保证教研活动的有效性。　　如语组本学期申报了《有效

3、阅读对学生学力提升的研究》的题，围绕该项研究逐一细化制定了关于学生外阅读的指导策略；数学组基于2016年一师一优活动感悟，引发了将名师录像引入堂的成长策略；社会组基于程整合运动趋势，提出了历史程的拓展与整合的教研主题；体育组根据2016信息技术能力提升工程中关于教学计划、设计、微、反思的作业，提出了研磨主题；科学组教师根据市命题竞赛结果，请一等奖获奖教师开展了命题介绍；英语组根据八年级阅读研讨会经验，调整为学生本阅读的主题活动；综合组则根据2016拓展型程评比活动，围绕社团活动程化开展了本学期的主题教研。　　（二）活动展开注重责任意识　　在活动开展过程中，往往

4、通过签到考勤、资料上交等方式进行督促管理。然这种形式上的管理，无法激励教师对活动的全身心投入，由此，学校采取了为提高责任意识的任务分工和强化教研行动。　　所谓任务分工，是指全体教师人人参与，人人分享，人人担当。通过圆桌会议的形式，每次活动轮流提出一个问题，由其他教师下周做专题小介绍，依次循环。每周教研组或备组活动，成为案例分享和问题提出的循环过程。　　强化教研行动，是指行政人员和教研、备组长们定期参与教研活动，在相互交流和借鉴的基础上完善管理体制，提炼教研精华。　　（三）教研反馈旨在互评互学　　活动开展后的教研反馈通常会采用研讨会的形式的加以呈现，总体看可能会

5、出现反馈模糊的情况，为强化反馈的有效性，促使活动为教学发展服务，教研室采取了教学常规调研的优化策略。　　作业反馈，明确反馈作业亮点、不足、优秀批改者；备反馈，明确说明或任务单制作优秀者，集体备形成、主题和成效；教学反馈，从作业、考试、上三个环节评价教师的学生满意度。然后经过数据统计整理，在组内横向比较，在全校纵向比较，以此科学准确的评价教师校本培训的有效性。　　（四）成果展示侧重示范分享　　对于校本培训过程中的优秀教师，在表彰的同时，更因注重对其成果的示范和分享，促进校本培训成果向实践的推广。　　示范分享平台可以是行知讲坛，也可以是年级段、组间、组内会议。学校

6、为优秀教研组提供了诸多平台，能够及时传达和交流校本培训建议。　　数学组的“他之石，名师分享”；语组的“贴合教学，真实阅读”；科学组的“以竞赛比赛促学生成长，以教研教改促年轻教师发展”；英语组的“组本研修题化，题研究组本化”；社会组的“借助学科整合与拓展，促进学科素养提升”；综合组的“为教学添色，为学校服务”；体育组的“坚持晨训，素质体育”都是通过示范分享活动得以推广展现。　　三、校本培训成效　　（一）物化成果　　及时收集教师成果，汇编成册。《2014年教科研汇编》第1期：教学论、案例例、校本程、德育论丛、组本研修、点评征；《201年教科研汇编》第2期：教学设计

7、、导学案、读书心得、教研论；《2016年教科研汇编》第3期：拓展性程纲要、题。　　（二）协同并进　　2016年市局初中各学科教师命题竞赛:市一等奖2人，市直三等奖1人；2016年温州市教育局第四届中小学班主任基本功比赛市直一等奖1人；2016论评审市一等奖2篇、二等奖2篇、市直二等奖2篇、市直三等奖2篇；另公开、指导学生获奖等数量众多。在教育教学、教育研究等方面协同并进，取得了不错的阶段性成果。　　（三）各尽其才　　教师在专业、自律、自助、互助的过程中，逐渐形成各项专业发展团队，如微团队、信息化教学团队、命卷团队。　　四、校本培训反思　　第一，各学科校本培训主

8、题丰富、形式多样，但是这种方式也使得学