xx中学2015—2016学年校本培训工作总结.doc

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1、xx中学2015—2016学年校本培训工作总结xx中学201—2016学年校本培训工作总结一、工作回顾201年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”堂变革实验项目为重点，紧扣xx中学教育集团提倡346堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推进堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，培育优秀教科研成果，打造精品程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制程规划和方案，为学校的程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务。1xx中学2015—2016学年校本培训工作总结xx中学201—2016学年校本培训工作总

2、结一、工作回顾201年度校本培训坚持以推进市县“促进有效学习”堂变革实验项目为重点，紧扣xx中学教育集团提倡346堂，践行“学为中心”、“以学定教”的教学改革思想，推进堂教学改革试点工作，在校本培训中树立精品意识，培育优秀教科研成果，打造精品程，发挥评价的导向作用，做好质量监测、分析、评价工作，研制程规划和方案，为学校的程改革、特色发展、教师专业发展提供反导和服务。1校本培训之“题管理”（1）开展教科研调研工作，研究当前我校教科研工作存在主要问题困难，倾听教师和学科组对教科研工作的建议。（2）做好2016年度题结题工作，201年度各类题结题

3、管理和优秀成果送审工作把好题质量效益关。（3）做好县级研究性成果评比，本学期推荐题、论、案例等32项参加县市比赛。（4）做好201年度县级优秀教育教学论评比工作和优秀成果完善指导工作。2．校本培训之“程改革”（1）继续深化研究346堂模式，开展改班活动，总结当前我校改的现状、亮点、问题，梳理和总结堂变革实验阶段研究成果。（2）修订学校程建设规划和程方案，出版程校本教材30本，重构堂体系结构。（3）发动老师积极参与2016年xx县精品程评比，完成精品学思案的评比工作。3．校本培训之“评价工作”（1）研制学为中心的堂教学评价标准，开出堂教学研究

4、，召开评价标准研讨会，促进评价标准的，完善和更新，推广与应用。（2）重构学校教师专业荣誉和质量荣誉晋级的评价标准和评价体系，研制教师成长评价方案、办学理念评价方案。（3）积极参与市级优秀学校评比，及时完成评估材料的整理和编辑。4．校本培训之“教研管理”（1）积极打造“五”活动。五指：备和试，开和听、说和议，思和磨，展和评。高质量地开出公开、研究、示范、调研和交流。（2）积极打造“五题”活动。五题指：命题、说题、磨题、解题、教题，深入研究学思案、堂练习、后作业、单元检测和重大考试命题研究。（3）发动教师积极参与市县命题评比活动。共有10份命题

5、作品参与县评选，其中份优秀作品参与市级评选，并获得4个二等奖的好成绩。．校本培训之“教师培养”（1）积极举行师徒结对活动。本学期开展了师徒结对工作。（2）积极开展校学科骨干评比活动，选拔优秀参与县级评比6、校本培训“研究性学习”（1）重启学生研究性学习程和社团程。（2）举办一次研究学习活动指导培训会。（3）成功举行学生研究性学习题开题演示会。（4）研究性成果评比，并推荐到县里参评。7校本培训“程建设”（1）继续引导教师开发学校特色程。（2）由xx中学牵引，出版结集学校校本程，完善程体系。二、主要成果1、县命题评比县1组一二等奖2、公开、讲座

6、全校共开出市公开2节，县公开13节3、发表论多篇论市县获奖，或发表省市级刊物。4、县级题立项2项教科研规划题。三、2016年度工作思路1、校本培训之“科研工作”：加强科研专题培训，提高教师成果的提炼与总结能力；加强题研究的过程管理，将题研究纳入统一管理范围；改进科研评比项目，在案例、例评比的基础上，评比项目，增加教育叙事，教学反思，成果总结报告，特色设计方案，质量分析报告，调研报告，调查报告，学校程规划，学科程规划，堂变革方案等成果类别评选；突出科研导向作用，突出质量中心，开展“堂教学效益和教师教学技能”“自主学习与管理”专项题研究，做好质

7、量提升方面的专业引领工作。2、校本培训之“改工作”：开展改疑难问题调研；举办改研究，改成果项目评比，举办改成果展示与交流会；举行深化堂教学评价标准研讨会，继续完善学为中心的评价标准；完善质量评价体系和评价策略。3、校本培训之“程建设”：继续挖掘楠溪化程资的潜力，做好楠化程的开发，完成我校特色程体系。继续做好xx阀门程群的开发，并把xx阀打造成市级精品程。4、校本培训之“新高考研究”：加强新高考方案的解读和理解，结合我校实际，做好相应的程开发、程设置、堂教学、程管理、程评价等方面的研究，特别是学生的生涯教育、选走班、学考选考的研究。、校本培训

8、之“校本选择”：改变培训方式，开展参与式培训；改变培训载体，开展项目式培训，改变培训导向，开展质量提升专题培训。6、校本培训之“校本教研”：完善题研究、送教示范、优质评比、公开观