篆刻教学课堂实录.doc

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1、“篆刻”教学课堂实录一、知识回顾师:同学们好！生：老师好！师：上两节课我们都学习了篆刻的什么内容？生：临摹。师：临摹的什么内容？那个历史时期的？生：汉朝的“假司马印”和现代的“风月相知”还有“肖型龙”，共三方印。师：请大家说出他们都属于篆刻的哪一类内容？生：假司马印属于名章、风月相知属于闲章、龙图形属于肖形印师：好的，以上大家说的就是篆刻的三大类内容。前几节课我们一直在临摹学习道法，这些都是在为创作设计做准备的，我们最后要做到能随心所欲的想刻什么就刻什么。二、新知识讲解师：篆刻领域里刀法、临摹都不算难，那么最难的应

2、该是什么呢？请大家想想！生：是章法吗……(学生小声揣摩回答)师：中国的书法、国画、篆刻都非常讲求章法，一篇书法作品字与字之间是存在着呼应的，有的字大有的字小，有的字加重是为了呼应前几个字，笔画粗细变化不是随意而为之而是通篇整体的设计，这就是章法.师：那么中国传统艺术都是相通的，书法、国画、篆刻在操作之前都要有很好的设计最后才能形成漂亮的画面！生：老师，那怎么设计呢？师：这节课我们就来学习篆刻印面文字的设计！这个内容如果大家能很好的掌握，以后大家就可以脱离老师独立的进行创作，想刻什么就刻什么了！师：首先第一步我们要确

3、定这方印我们要刻成阴刻还是阳刻？生：阴刻好刻还是阳刻好刻？（学生疑惑）师：大部分初学者都是先刻阴刻，所以我们先确定刻阴刻。第二部：我们要画出四个边框，间距不能过大。第三部：布局及文字排序。我们要在硫酸纸上设计的是正字，从右向左进行排序，根据各自名字笔画多少的不同进行布局设计。第四部：设计原则。1、平正、匀落 这是最基本的要领，就是要使印文安排得匀称妥贴。但值得注意的是，不能将笔划故作盘曲的姿态填满空间，也不能如铅字一样呆板。一般以笔划繁者不觉其繁，笔划少者不觉其少的处理手法为主。汉印及名家中不乏佳作，可细细体会。 

4、 2、疏密统一  对印面文字笔划多寡差别较大的印，古人有时以“宽可走马，密不容针”的方法处理，对多划字不让其占地多，对少划字反给予较多的地位，从而使疏密对比更强烈，给人以深刻的印象。有时还可调整文字的异体和繁体，人为地安排疏密（如万、无、一等）要彼此统一。  3、巧拙、粗细  印章的风格应提倡多样，“巧”“拙”是两种不同的风格。但追求“巧”不能失之纤媚：追求“拙”不能失之狂怪。印章文字中多巧者，则就参之以拙，文字中多拙者，则应参之以巧。在传统艺术中，“漂亮”并非好字眼，常作为贬义词，作者都不希望自己的作品被评为“太

5、漂亮”的。印文的粗细，是在篆印时就得注意用笔，这与作者的书法和金石修养有关。应多的留意并分析摹仿古印及名家印中线条粗细的自然处理。四、增减、重复  为求全印妥贴，对部分文字有时要作增减处理，但要注意，一印中切不可逐字增减，增减的笔划也不能太多；增减要不碍字义，不失篆体。如增减后变成他字，或章法上并无需要而强自增减，全弄巧成拙。  印中有重复字接连出现，一般以二小点代替，如不接连出现，则要变化篆刻，以不致雷同，单调。五、挪让、呼应  挪让即在字有空处无法填实，或一字笔划无法使之平正方直时，伸缩文字所占地位，移动文字笔

6、划的位置，使全印气势宽展的办法。呼应这里主要指在章法上两个相同的局部，(包括空间)经过人为的强调，使之起到此呼彼应作用的一种手段，一般有“对角呼应”、“并头呼应”、“盘曲呼应”、“留红呼应”等。六、盘曲、变化  字体有的带方势，有的带圆势，有屈曲、有的平直，为求章法上的协调，对个别字可作屈伸方圆处理，但一切应视印文而定。同一内容，如要求连刻数印就要变化字体，或增减、调整其字体结构、位置、或加置印框，或变化流派风格，变化朱白等，以使其不相雷同，就是对几根平行线条，也应使粗、细、长短、波折、顿挫、斜度等取得变化冲破平淡

7、、板滞局面。 七、穿插、 笔法  有时为了打破平板的章法，使字与字相互顾盼，往往将其中笔划随势伸缩，上穿下联以达到气贯势连。但采用此法宜慎重，以免弄巧成拙。有时白文印笔划繁多琐碎或平行线条过多，则可对文字作“  笔”处理，使全印浑为一体。并笔相当于书画上的“墨渗”但往往化到一定程度而止，在外围要防臃肿，在内心必留细眼，而不是随意信手所能达到的。在临印时应留心学习名印中的笔法。八、留红、空白  印章的留空处，在白文叫留红，朱文称空白。尤其白文，大块留红，可以给读者强烈的印象。篆刻讲究方寸之地“分朱布白”，这“布白”也

8、即留出空处，实在是最要紧的事。好比造屋，设计前，先得定好门窗地位一样，在设计印稿时也得规划好何处留空，这种范例，在古印及名家中是不少见的。九、离合、变形  离是将字形太局促者分开、使者宽展；合是将字形太散漫者连一体，不致造成几个字的感觉。但要离合有伦错落有致，离不致散，合不致局促才好。有些字笔划繁简不一，线条排列方圆杂陈，就须变动其字体的一部分地位，使之化长