用爱心去教育-物化组-杨力.doc

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1、用爱心去教育物化组：杨力苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师对学生的爱，不仅是学生身心健康发展的必要因素，也是开发学生心智的助力和沟通师生情感的桥梁。所以，教育者要保持平和的心态，用心去教育。作为教师，我们要热爱每一位学生，尤其是后进生。教育后进生，要有方法有技巧，不能一味的批判和打击他们。他们是有潜力的孩子，要多给他们鼓励和帮助，用爱心去温暖他们。现就如何关爱后进生谈谈我的看法。一．交流与沟通，了解后进生后进生大多由于成绩靠后而得不到教师的厚爱，教师多会采用简单粗暴的语言去挖苦讽

2、刺他们，这种方式不能转化他们，反倒挫伤了学生稚嫩的心，他们遭冷落、被嘲笑，容易产生自暴自弃的不良心态，丧失进步的信心。因此，教师要用友善的眼光看待后进生，更要偏爱他们。时常与后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用心去理解他们、感化他们。教师要动之以情、晓之以理、导之以行，用自己的言行拨动他们的心弦，使他们感受温暖的爱，在相互交流和沟通中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。二．鼓励与表扬，赏识后进生一个人的能力会在批评下萎缩，在鼓励下绽放花朵。每个人都有自己的长处，后进

3、生也并非面面后进，虽然他们在学习上落后，但他们向往美好未来，向往受人尊重，向往展示自己，向往肯定和表扬，这就是他们心灵深处的闪光点，他们值得赏识。因此，在教育教学中，教师要善于创设机遇，挖掘后进生的闪光点，精心设计一些班级活动，如召开别开生面的班会，开展个人才艺比赛，组织我为班级增光彩的活动等等。为他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、及时肯定，使之获得成功的体验。因此，后进生每前进一步，教师就多给一次机会，多给一点鼓励；多给一些表扬，多一点信任。巩固微小的进步，积少成多，因势利导，从而增强他们克服缺

4、点和战胜挫折的勇气和信心。三．教书与育人，关注后进生教师要以“天生没有差生，只有有差异的学生”的心态关注后进生。有些学生不是不想学习，而是他们基础差或是没有一个有效的学习方法而导致成绩差。每一个班级里，学生的素质都存在很大差异，许多后进生也希望把学习搞好，可总是由于一些的因素而力不从心。他们渴望得到理解和帮助，渴望和其他学生一样学习和生活。教师要根据学生的知识基础和能力水平，适当的降低教学重心，设置有层次性的教学过程，让每个学生通过努力都能达到目标；同时，教师还要尽可能采用多种教学方法，创设情境，激发引导。备课时也要想到

5、后进生，上课时要关注后进生，辅导时要偏爱后进生，从浅显易懂的问题开始，引导他们主动思考，激发求知欲，创设和谐的教学环境，组织学生交流合作。例如，练学内容分不同层次出题，简单的问题留给后进生回答，容易的题由后进生展示；课堂小结也先让后进生说说自己的见解，再由优秀的学生补充，学生解决不了的问题老师帮助完善。同时在小组中开展生帮生，手牵手活动，这样可使优等生的才华得以施展和提升，后进生也能得到发展和提高。全体学生在团结和谐的气氛中学习，从而有效避免两极分化现象，出现“百花齐放春满园”的景象。“百年大计，教育为本”，教师承担着培

6、养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此，我们要用心教育，平等对待每一位渴望求知的学子。教师应维护每个学生平等的受教育和被关爱的权利，相信每个学生都很优秀，都是人才，并努力创造人人皆可成才的机会，用平常心去对待这些所谓的“差生”。尊重每个学生的尊严、权利和自由，宽容对待各种不同的声音、性格、爱好、生活方式和学习结果。