扬起前进的风帆.doc

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1、扬起前进的风帆主题：美国著名心理学家威廉·姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美”。人人需要赞美，需要被认可，尤其是我们的学生，老师赞美的语言，可以让学生身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，是学习变成一件充满成就的趣味活动。因此，我想告诉所有爱孩子、关心孩子成长的老师，调动孩子积极性最好的办法就是毫不吝啬给予他们赞美和鼓励，赞美也许只是一句话，鼓励也许只是拍拍肩膀，但是这一句话、这轻轻地一拍也许就成了学生一生的动力。在我的教学中，我不断地对学生进行赞美和鼓励，让每个学生都扬起前进的风帆。案例描述：我想每一位

2、老师都不会吝啬对学生的夸赞，可夸出来的效果却不尽如人意，我想这“夸”一定大有文章可作。最初我理解的“夸”是当学生表现好时，我就说他“真棒！”可我能夸到的学生少之又少。后来，听了几次公开课后，看到别人的学生都是喊着口号“棒棒，你真棒！学学，向你学！”觉得挺新鲜，也拿来试，可总觉得没夸到他们的心里去。我开始思索：怎样才能夸到学生的心眼里，让他们觉得老师在意他们，关心他们，他们真的很棒。一次成功的经历使我对“夸学生”有了全新的认识。那是一节周会课，要在会上推选出少先队员。可能是我平时把少先队员讲的太“高不可攀”了，十分钟都过去了

3、，竟然只选出了三个来！望着如死海般沉寂的教室，我不得不改变方法。“从第一组的第一个同学开始，每个人都有机会参加评选，其他同学积极点评，要多夸夸人家的优点。”这句话一出，教室里顿时炸开了锅，竟然每个人都跃跃欲试，好像自己有一身的优点等着展示出来。在整个的评选过程中，我只做了两件事：让大家举手表决。在黑板上公布数字，只要票数过半就可以成为少先队员。最终，全班有35人通过，7人被淘汰。就连我最不看好的张超都得到了36票。结果我并不吃惊，我最吃惊的是这些孩子夸奖别人的理由。他们说方卓然平时特有礼貌；说马子超课下不做危险的游戏；说庞

4、宇轩最近不在课堂上玩尺子了；说姚家伟的生字写得有进步了……原来在这些孩子眼里“好”可以是多方面的！可以是细微的！甚至可以是微不足道的！我让我的学生好好地上了一课！从此我夸奖学生时变得特别“啰嗦”。当爱做小动作的白子寒回答问题时，我会说：“你的声音真洪亮，要是天天都听到你的回答声该多好！”当反应有些慢的方伊交上作业时，我会说：“你真是个认真的孩子，看这字写得多工整！”我的这份唠叨还会带到课下，当看到调皮的董建军正忙着找站队的位置时，我会说：“瞧董建军，一出来就知道赶紧找位置站好队，可真是个机灵的孩子。”碰到没礼貌的学生我会主

5、动和他们打招呼，当得到回应时，我会说：“真有礼貌，下次见到老师要主动跟老师问好。”总之，我的夸奖就是为了让他们明白，老师已经看到了你的优点，老师对你的希望是什么。我要努力的做到我的每一次夸奖都能给我的学生留下点什么，让他们因心动而行动。夸学生就是让每个孩子找到好孩子的感觉，让每个孩子享受自信的快乐！能够给孩子提供自动自发的动力，打开孩子心灵的窗户，给每位学生无尽的鼓舞和激励，从而放飞他们的梦想，走向成功。有这么多的好处，我再“唠叨”一点又何妨！