初中化学渗透“德育”教案.doc

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1、课题：化石燃料的利用【教学目标】1、知识与技能①知道化石燃料是重要的自然资源；②了解化石燃料的燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染较少的燃料；③认识化石燃料综合利用及开发新能源的意义；④认识化学对社会发展的重要意义。2、过程与方法①通过查阅资料和社会调查，培养学生从多渠道获取信息的能力及对信息的加工能力；②通过与其它学科或已有知识联系，小组合作并参与交流和讨论，培养学生良好的学习习惯和方法；③通过猜想和研讨，初步学习科学探究的方法。3、情感态度与价值观①通过结合生产和生活实际，以化石燃料为载体来辨证地认识物质；②通过化石燃料的学习，培养学生对社会的关注意识，对学生进行社会责

2、任感教育；③使学生树立珍惜能源，爱护环境的意识，坚定学好化学为保护环境和解决能源问题做出贡献的信念。【重难点】学习重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染学习难点：探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识【课前准备】学生：①查阅地理教材有关我国煤石油天然气分布及主要矿区；②查阅化石燃料的用途，以及新能源及调查当地的燃料结构和燃料价格。教师：①准备预习提纲发放给学生；②课件制作；③煤和石油的部分产品的实物标本。【课前预习】1．煤隔绝空气加强热可分解为______、_______、______等，其中_____适用于冶金的重要原料。2．当今世界上最重要的三大化石燃料是___

3、______、_________、___________3．化石燃料对环境的影响有哪些？【教学过程】导入：生产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的燃料有哪些？其中哪些是化石燃料？【德育评析】本章的课题是《燃烧燃料》，在前面学生们已经学习了燃烧，所以这样导课可以起到承上启下的作用，使学生从已有知识进入新的学习主题——化石燃料。通过学生对已有知识的回忆，概括化石燃料的形成简单、明了。（一）化石燃料的形成引导学生回顾自然课已学知识：煤和石油的形成大屏幕展示：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、天然气的图片师生活动：回顾和交流（二）化石燃料的组成元素创设问题情境：根据化学

4、理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？学生讨论：提出猜想及猜想根据。使学生学会猜想：1、因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含C、H、O等元素。2、因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素，C、H、O、N、S、Fe、Ca等。3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、Al等元素。小结：同学们猜测的依据都是质量守恒定律。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。【德育评析】教师引出话题，让学生充分交流，互相学习，培养学生合作学习的习惯和互帮互助的团结精神。通过阅读教材，

5、验证已有知识，获得成就感，并培养学生的自学能力。（多媒体展示结论）大屏幕给出中国地图，创设问题情境：你能说出我国煤、石油、天然气主要分布在哪些地区吗？你了解“西气东输”工程吗？（及时鼓励学生）（三）化石燃料在我国的分布情况创设问题情境：你能说说化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用吗？师：指导学生自学教材中学生未知的知识生；结合地理知识，全班交流与补充交流课前查阅的“西气东输”的小资料。【德育评析】培养学生的探究精神，并能够清晰地表达自己的观点。（四）化石燃料的用途学生活动：学生结合实际及所查资料交流学习及阅读教材自学实物展示讲解：煤的干馏和石油的蒸馏部分产品多媒体录象：以煤

6、和石油为原料的多种工业产品【德育评析】利用多媒体引导学生自学，并动画演示煤、石油、天然气在我国的分布情况及“西气东输”的主管线。对学生进行国情教育。学生活动：观看实物标本和录象，谈感想：原来它们不仅是简单地作为燃料来燃烧的，我们身边的好多物品都是由它们制成的，我们应珍惜它们。【德育评析】通过看实物和录象，更直观地了解化石燃料的广泛用途，认识到化石燃料是人类宝贵的自然资源，并激发学生学好化学回报社会的热情。过渡：指导学生辨证地认识物质：化石燃料的用途十分广泛，但是随着它们的燃烧，也给我们带来了严重的环境污染。（四）化石燃料燃烧与环境污染创设情境：由化石燃料的主要组成元素结合常

7、识来推测燃烧产物及对环境的不利影响学生分组探究、讨论并全班交流。1、CO2能引起温室效应2、SO2能引起酸雨3、它们不充分燃烧会产生CO污染大气4、另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染多媒体图片和录象：有关酸雨和温室效应的危害【德育评析】通过图片和录象，更直观的引导学生关注全球的污染问题，增强学生环保意识。展示四个讨论话题，与学生共同参与到相关的社会问题的讨论中1、对减少CO2的污染提出建议。2、对减少SO2的污染提出建议。3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染？4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化