初中化学教学中的德育渗透.doc

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1、初中化学教学中的德育渗透.doc初中化学教学中的德育渗透朱市二中唐万宏德育是学校教育的一项重要内容，它在人的全面发展中起着重要作用。唐代著名文学家韩愈就说过：“师者，传道、授业、解惑也。”我国把培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者作为我国新时期教育的主要目的。由此可见，从古至今，德育的内容虽然在不断变化，但它始终都是教育者在教育过程中必不可少的一项重要的教育内容。初中化学充满着辩证唯物主义的思想，蕴含着丰富的爱国主义教育素材，需要教师不断去挖掘；科学家崇高的思想品德和严谨求实、追求真理、勇于创新的科学态度，将会对学生的一生产生潜移默化的影响。

2、这就要求我们教师在教学时，把握好时机，适时的进行德育渗透。下面谈一谈在初中化学教学中如何针对相应的知识点进行德育渗透。一、结合物质的结构、性质用和途的教学对学生进行辩证唯物主义观点的教育。在初中化学课本第五章的第一节《碳的几种单质》的教学中，讲到金刚石和石墨都是由同种元素的原子构成的单质，但是他们的物理性质差异却非常大，这主是由于碳原子在构成这两种单质时，碳原子的排列不同造成的，从化学的基本原理上来讲，这叫做物质的结构决定其性质，而从辩证唯物主义的观点上来讲，这叫做本质决定现象。此时教师可适时的向学生进行思想教育，可向学生强调，你们现在的各种行

3、为都是由你们大脑中的各种思想意识决定的，如果要使自己的某些坏的行为习惯得到纠正，首先必须从自己的思想意识上认识到自己存在的问题，只有这样才能从根本上根除自己的恶习。在二氧化碳用途的教学中，课本上讲到的都是对我们人类有利的一面，这时，教师可向学生提出，导致现在全球温度上升的罪魁祸首也是二氧化碳，让学生明白二氧化碳对我们人类有利也有弊，推而广之，在任何一个事物身上都存在两面性，可教育他们在生活中要用一分为二的辩证唯物主义的观点去看问题，这样才能避免从一个极端走向另一个极端，才能充分利用事物的积极的一面为我们人类服务。二、结合物质在化学反应中的条件及

4、变化的规律的教学，帮助学生破除迷信，树立科学的世界观，初步具备识别伪科学的能力。在教材第一章第四节中讲到燃烧的条件，缓慢氧化和自燃的概念时，可向学生解释民间所说的鬼火的形成，这是因为人的尸体在腐烂时，产生了一种着火点很低的物质PH3，它在空气中由于缓慢氧化产生了自燃，这就形成了人们经常在坟头所看到的鬼火。通过这一番解释，既运用了所学的知识，又破除了学生心中存在的迷信的观念，也更一步坚定了他们学习科学文化知识，树立科学世界观的信念。第四章、第一节《质量守恒定律》的教学是帮助学生识别伪科学的很好的一节课。物质在化学反应前后质量守恒的原因之一是组成物

5、质的元素在反应前后种类没有改变。当学生明白这一点后，可以向学生提出曾在社会上谣传过的一个谬论??水通过化学反应可以成油，让学生运用所学的知识对此来进行批驳。这既让学生在学习中获得了成就感，又让他们初步具备了识别伪科学的能力。三、结合我国与化学有关的重大发明和创造的成果对学生进行爱国主义教育。爱国主义是一个国家的国民所必须具备的最起码的思想情感。在初中化学教材中有着太多爱国主义的素材。在绪言中讲到我国的造纸、制火药、烧瓷器，以及制造青铜器、冶铁和炼钢在世界上发明很早，可是近代的中国的化工却十分落后，在解放后我国的石油和其它化学工业才得到飞速发展，

6、这都是许多学成归国的爱国的学者和知识分子艰苦奋斗的结果。这些知识通过教师充满激情的讲叙，可以极大的增强学生的民族自豪感和自信心，从内心激发起学生奋起学习、报效祖国的责任感。有人曾说过：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”德育在全面发展教育中起着十分重要的作用，它与几育有着紧密的联系。只有把德育渗透于诸育之中，学生才能更好地受到教育和熏陶，从而得到全面发展。在化学课的教学中任何一名化学教师都应该把握好时机，适时地把德育渗透于教学过程中，这应该成为化学教师教学设计的一项重要内容。 PowerbyYOZOSOFT