创设情境调查问卷分析.doc

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1、《小学数学课堂教学中有效情境的创设研究》学生问卷调查统计报告一、问卷统计结果：4月初，我们课题组对我校1—6年级所有班级部分学生进行了调查问卷。本次调查设计单选题8道，多选题3道。参加调查人数200人，收回问卷200份，回收率为100%。具体数据统计如下：1、你喜欢学习数学吗？   [单选题]选项小计比例A、喜欢200100%B、不喜欢00C、一般00本题有效填写人次2002、你喜欢你的数学老师吗？  [单选题]选项小计比例A、喜欢19597.5%B、比较喜欢52.5%C、不喜欢00本题有效填写人次2003、你喜欢新教材中的图画吗？  

2、 [单选题]选项小计比例A、喜欢18291%B、不喜欢52.5%C、一般136.5%本题有效填写人次2004、你喜欢新教材里面的情境故事吗？   [单选题]选项小计比例A、喜欢18994.5%B、不喜欢31.5%C、一般84%本题有效填写人次2005、你喜欢老师用讲故事或谈话的形式开始一节课吗？  [单选题]选项小计比例A、喜欢19396.5%B、不喜欢21%C、一般52.5%本题有效填写人次2006、你喜欢老师在上课时用做游戏这种形式进行教学吗？   [单选题]选项小计比例A、喜欢19195.5%B、不喜欢00C一般94.5%本题有效

3、填写人次2007、在熟悉和感兴趣的生活情景中学习数学，你是否觉得数学非常有趣？[单选题]选项小计比例A、是19899%B、不是21%C、不知道00本题有效填写人次2008、你喜欢老师在课堂上组织一些活动，使你们在活动中自己解决问题这样的学习方式吗？[单选题]选项小计比例A、喜欢19899%B、不喜欢00C、一般21%本题有效填写人次2009、老师最常用的方法是：（教学方法、教学手段）   [多选题]选项小计比例A、老师讲，我们听11055%B、用幻灯片8040%C、用电脑5628%D、用课件5226%E、用小黑板9849%F、启发我们，

4、鼓励我们去尝试13567.5%G、和我们一起研究解决问题7939.5%本题有效填写人次20010、你想以怎样的方法学习数学？   [多选题]选项小计比例A、老师讲，学生听3015%B、在老师的引导下学习14773.5%C、同学之间合作探究学习18894%本题有效填写人次20011、上课时，你喜欢哪些形式学习数学呢？ [多选题]选项小计比例A、开火车12663%B、做游戏18391.5%C、讲故事17688%D、教具学具9849%E、动手操作12964.5%F、多媒体15577.5%G、小组合作学习13467%H、同桌、小组竞赛14673

5、%本题有效填写人次200二、问卷统计分析：1.分析报告：本次调查问卷共有11道题，按内容可大致分为以下两类:①1—8题为一类，都是单选题，属于学生学习数学以及对情境教学兴趣的现状调查；②9—11题为另一类，都是多选题，属于学生对于在数学课堂中创设情境的感知能力及对数学课堂的期望；从第一类题的分析中，足以说明教材和教师的个人魅力仍能成为学生喜欢某门学科的主要因素，并且还可左右学生今后的发展方向。数学是一门以探究为基础的学科，教师如果能创设一些有效的情境或活动，让学生在活动中、情境中探究学习，确实能激发起学生学习数学的兴趣。所以，在教学中我

6、们不但应重视情境教学，更应该重视情境教学中学生对知识、方法、思想的探究以及带给学生的情感体验。从第二类题的分析中，说明了一个问题:有效情境的创设能够引起学生长时间的有意注意，能够引发学生更多的思考，提高学生思维的创造性。将与生产和生活紧密联系的问题情景渗透在课堂中是学生比较容易接受的，而且如果我们教师在教学中创设了一些有效的情境或活动，大多数的学生也愿意参与到学习过程中，愿意与人合作，有主动学习、主动探究的愿望，也希望能得到老师及其他人的认可。从这些数据中，还反映出了数学老师在课堂上是否进行有效情境的设计对学生学好数学有很重要的影响。总

7、之，通过该问卷，我们可看出学生也十分渴望走出老的教学理念，开辟新的课堂教学环境。希望教师依据学生特点和教学目标创设各种形式的问题情境或氛围，为学生提供合适的学习条件和机会，激发和吸引学生积极主动学习的兴趣，以达到最佳教学效果。因为兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。老师精心设置的一种情境，或是一个活动，或是一个引发学生认知冲突的问题，不仅能让学生专注地听好这一节课，而且还能让学生在一个轻松的课堂中铭记难忘，甚至终身。2.对今后的启示：这200份调查问卷的结果分析带给我们数学教师许多启示：教学早已不再是只凭借知识渊博，经验

8、丰富就能达到目的的。新课程标准对教师提出了更高的要求，以过去重视知识传授转变为能力培养，由过去学生的被动接受转变为主动汲取。要达到学生主动学习、学会学习的目的，我们的课堂就应该进行适当地变革。一个沉闷、压抑