分层作业设计 (2).doc

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1、一、作业设计：这是针对必修二第一单元CulturalRelicreading:Insearchoftheamberhouse部分第一课时结束后的分层作业设计。A.查字典（第一行明白词义，第二行查出用法）search,imagine,gift,teasure,palace,serve,complete,consider,furniture,remain,(10words)amaze,select,design,belong,remove,doubt(6words)B.阅读理解阅读课文做comprehending部分第一题查字典amaze,select,design,belong,remov

2、e,doubt(6words)C.阅读课文并在课文中找出8个定语从句二、设计意图第一课时学生对单词进行了拼读，通过Warming了解了文化遗址的相关知识，对Reading部分进行了Skimming，学生明了文章大意，我设计了以上分层次的作业。A层次是为基础很差的学生设计的，这些学生在词汇积累方面存在很大问题，所以作业以词汇记忆为主要目的，第一行的词汇是复习旧的词汇，第二行是Reading中出现的核心词汇，对学生的要求很简单，每一个词只查出一个例句就行，希望学生能通过实践体验加深记忆，在实践中学会借助工具进行自学。这些学生因为基础较差，一次给予的任务也不能过多，这样才能保证效果。B层次的作

3、业是为中等学生设计的。阅读题是比较简单的match,将文章中出现的人名和所做的事情对应起来就可以了，学生在阅读材料中能够找到原样的文字，属于阅读题中比较容易的一种，但是也是能够训练学生在文中寻找答案的能力的。至于查词的用法，也是基于培养学生借助字典学习的好习惯而设计的。C层次的作业是为对英语感兴趣且程度较好的学生设计的。他们能够较轻松的完成阅读任务，词汇不是最大的问题，想要提高，语法是要了解一些的。必修二中一个语法重点还是定语从句，学生经过必修一的学习，对限制性定语从句有了初步了解。本单元的语法难点是非限制性定语从句，让学生在文章中找定语从句，是希望他们通过自身的体验，感受、领悟甚至质疑

4、非限定性定语从句的用法，为后面的学习打下基础。