写字教学的迷失.doc

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1、写字教学的迷失迷失一写字姿势迷失。握笔上存在着问题，问题花色多样：其一，写硬笔字的握笔像写毛笔字的握笔，把中指和食指一起按在笔的上方，用无名指来抵着笔。其二，笔靠在中指和虎口上，中指下的无名指和小指紧紧地靠在一起，并使劲向掌心握，所谓“一把抓”。其三，大拇指、食指和中指捏住笔，笔杆没有靠在虎口上，而是向前面倒，像握着一把刻刀。其四，握笔处离笔尖没达到一寸，甚至不足一厘米。写字坐姿也不容乐观：有的学生胸脯紧靠课桌，有的学生左右肩膀一高一低，脑袋随肩膀高低歪斜着，有的学生边写字边抖动着脚，有的学生歪斜着放本子，甚至是横放着本子写字。迷失二写字效果迷失。1

2、、字写得不正确，错字频繁出现，同一个错字在同一处作业反复出现。老师批改后，在下面空白处示范写上正确的字，学生在补习时，仍会出现错字。2、字写得不规范，有时会出现废除了的繁体字，有时会出现他们自认为的简化字，有时还会冷不丁地出现几个通假字。3、字写得不够端正，大小不均。有格子的地方的字勉强一个一个地呆在格子里，但就一个字来说，各部件搭配不当，不是头重脚轻就是头小基大，不是右重左轻就是那天平向右边翘了。写在横线上的字真是“琳琅满目”，大小不同，疏密有异。写在空白处的字，那才叫“龙飞凤舞”，一行字要么向上一个劲地爬，要么向下一个劲地滑，要么上下起伏，仿佛扭

3、着秧歌。迷失三写字课程迷失。1、没有安排写字课。在期始教学计划的制订中，压根儿就没把“写字”这重要内容安排其中，那就别提什么写字课了。2、有安排，但名存实亡。在教学计划中有安排，是这样安排的：某某周，机动一节（包括写字）。这机动的一节课，被做训练题挤掉了，被阅读占领了，写字靠边站着等，一学期下来，没等到一节写字课。3、课堂上随课文识字，写字教学蜻蜓点水。随课文识字是非常常见并非常有效的识字教学方式，在语文课上屡见不鲜，但总是把写字指导放在40分钟的最后几分钟时间里，往往由于时间掌控不佳，写字指导只是昙花一现。写字教学迷失的原因对于写字教学中的迷失现象

4、，我们作为一线的小学语文教师，综观整个学生学习环境与教学中的细节，不难找到其中的原因。