作文评改课教案.doc

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1、《，你真》作文评改课教案教学目标1.了解本篇习作的评改标准，尝试用“三读法”互改作文。2.能通过互改、自改，完善自己的习作，培养作文评改能力。3.在作文互改互评中欣赏他人习作，交流思想，增进了解，以文会友。教学重点在教师示范评改的基础上，根据评改标准，尝试用“三读法”互改作文。教学难点在作文评改中欣赏他人习作，交流思想，增进了解，以文会友。教学时间二课时教学过程一、明确评改标准与流程（一）回顾习作要求1.同学们，我们每个人都是一个独一无二的个体，都有着不同的个性特点，思想品质，上次我们就以《，你真》为题写了一篇作文，谁还记得这篇习作的要求吗？2.交流、板书习作要求：（1）具体事

2、例、体现特点。（2）语句通顺、真情实感。3.明确习作要求，这是写文章的第一步，然后就要思考用什么方法写才能达到这些要求？谁来说说上节课我们总结的方法？4.交流、板书写作方法：叙事有序动作、语言、神态描写边写表现边写想法开头结尾抒发情感（二）、交流习作素材1.有了好的写作方法，接着就是选择材料了，初步浏览了大家的习作后，老师发现这些同学的选材不错，请他们来交流一下。2.学生交流，教师总结：这些事例选材贴近生活，不落俗套，而且都能体现人物的了不起。不过，再好的事例如果不符合习作要求，描写上不到位，那也是无济于事的。这节课，我们就要通过互评互改进一步完善习作，分享写作智慧，加深彼此间

3、的了解，增进友谊。（三）、教师示范评改1.老师选取了一位同学的习作作了评改，请大家默读评改过程，说说老师在评改中最关注的是什么？2.学生交流，教师总结：一篇文章合不合格，就要看有没有达到习作要求，所以我们在评改时要特别关注作文是不是符合习作要求。3.除此之外，老师还改了什么？4.学生交流，教师总结：评改时还要看文章的遣词造句、标点运用、句段衔接、修辞手法、开头结尾等。5.教育家叶圣陶先生说“修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看”，2知道老师修改时读了几遍吗？媒体出示“”三读法，指名读，教师板书评改步骤（“三读法”）一读内容体情感二读优点加评价三读不足提建议6．

4、总结：评改时既要找出优点，又要提出修改建议，这样评改者可以有所收获，被评改者也能有所提高。二、学生评改作文（一）、学生互改作文1.现在就请同学们互相交换作文，按“三读法”的步骤，根据习作要求和方法互改作文。2.生互改，师巡视指导（二）、交流评改意见1.指名上台交流评改意见2.师小结。3.现在请大家拿回自己的作文，静心来阅读评改的结果，等双方都读好了再交换意见，对评改情况发表自己的感受。（三）、学生自改习作现在，请大家在互改的基础上进行自改，进一步完善自己的习作。（四）、交流自改习作1.老舍先生说“我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听，看念得顺不顺？

5、准确不？别扭不？”现在前后两个同学一组互相读读改好后的文章。2、有谁愿意交流自己修改后的习作？可以是一个片断，也可以是全文。指名上台交流三、总结评改意义1.在今天的习作评改中你有什么收获吗？或者有什么话想对某某同学说的？2.学生交流，教师总结：看来大家的收获都不少，互相评改作文不仅让自己的习作品质上了一个台阶，而且通过同学的习作我们还欣赏了好词佳句，学到了许多习作的好方法，更重要的是同学之间交流了思想，增进了了解，我们今后还要多进行这样的评改活动。板书设计：《，你真》习作评改课习作要求写作方法评改步骤（“三读法”）叙事有序一读内容体情感1、具体事例体现特点对比描写抓住细节二读优

6、点加评价边写表现边写想法2、语句通顺真情实感三读不足提建议开头结尾抒发情感2