排除重复2匆匆教案一.doc

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1、《匆匆》说课稿白土岗镇姬村小学许世蕊尊敬的各位老师：大家好！很高兴又同大家相聚在这温馨的“小教天地”里，我是白土岗镇姬村小学的许世蕊老师，现在，我就我所执教的《匆匆》一课，与大家交流一下。一、说教学内容1、教材分析《匆匆》是西师大版小学语文六年级上册第六单元的第一篇课文，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留它的无奈和

2、对已逝去日子的深深留恋，然后通过“洗手时，吃饭时，默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝，以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。2、教学目标根据新课程标准对小学5、6年级的阶段目标，结合本单元的训练重点及本课的写作特点，我制定以下教学目标：（1）知识性目标：理解课文内容，能读懂含义深刻的句子。（2）能力性目标：以朗读为主线，采用不同的朗读训练方式，体会作者的思想感情，领会作者的表达方式，欣赏文章的语言文字美。

3、（3）情感性目标：让学生了解时光易逝，一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，懂得珍惜时间的道理。3、教学重、难点“引导学生有感情的朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。二、说教法新课标指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式，讨论式教学。本文文辞优美，情感浓郁，由于六年级的学生已经具备了一定的分析能力，因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生互动，生生互动，创设实践语言的场景，

4、通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情的朗读贯穿全课教学。边读边想，读想结合。引导学生在读中感悟，同时围绕文中的重点句子，发挥想象力，联系实际，理解句子内涵，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。三、说学法“教是为了不教”，教学的目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学，基于六年级的学生已经初步具备了基本的自主学习方法，所以，本节课将继续渗透三种学习方法：（一）读（课文）、思（问题）、划（重点词语）、悟（感受）的学法。（二）读写迁移法，读是吸引，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后，让学生也写

5、写自己或身边的日子是怎样过的，以读学写，以写促读，读写互相促进。（三）从阅读的内容想开去的学习方法。这种方法也是本单元的训练重点。告诉学生阅读的时候，可以联系自己的生活经验和思想实际想开去，可以从课文的内容联想到更多的人和事。四、说教学媒体的运用根据本节课的教学内容，我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点：1.符合教学内容的需求。2.激发了学生学习的兴趣。3.使学生更直观的了解知识，从而提高了教学效率。五、说教学程序教学过程安排是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下几

6、个教学环节。（一）谈话激趣，引出“匆匆”1、我是这样导入的：同学们，今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？2、出示照片，教师介绍这是我小学毕业时的照片这是我进师范时的照片这是我工作后的照片3、照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年、十几年、几十年后，老师的样子会发生什么样的变化呢？（学生众说纷纭）（是呀！皱纹将会爬上我的额头、眼角，时间会无情的地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来

7、学习他的这篇散文《匆匆》。板书课题，引入新课）教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能创设良好的课堂基调。（二）初读课文，感知“匆匆”。1、在MTV中赏读课文把学生带入如诗如画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维，为后文的学习奠定情感基础。2、让学生带着问题读课文，然后全班交流：“通过读书，你读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面的交流读书体会。（三）精读课文，品悟“匆匆”。新课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

8、应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品读，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。2、交流感受：你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情？3、师生品味重点句子“在