三年级习作起步教学之见.doc

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1、三年级习作起步教学之见潜江市高石碑小学伍友琼《语文课程标准》提出“让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”在教学中，我从培养学生兴趣入手，让学生沉浸在观察与发现的乐趣中，充分发挥学生的想象力，用学生喜欢的方式，引导他们写作。“让学生易于动笔，乐于表达。”一、激发兴趣，使学生乐于表达三年级是学生习作的起始年级，能否成功迈开第一步，对于学生今后的写作有着极大影响。俗话说：兴趣是最好的老师，那么这个阶段影响学生的关键应该是兴趣。学生对习作有了兴趣，才会想方设法的与它接近和它交朋友，说悄悄话。怎样才能激发学生的习作兴趣呢？首先要让学生知

2、道什么是习作。如在教学中结合综合性练习提示，用通俗易懂的语言让学生明白：像今天你做了什么事情，有什么收获和感受把它写下来，这就是一篇习作。比如，今天我学会了煮面条。我准备了一个好词好句积累本。我的收获和感受是：学会了一个新本领，心理特别高兴。还有我们在一、二年级经常练习的看图写话，那也是一个习作片断。这时，学生会说：“噢，这就是习作，这么简单，我一定能行。”其次，在练习过程中，要爱护学生想说想写，敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。同时，还要尽可能的创设情景，采取一切可以利用的因素，让学生乐

3、于表达，要多些不吐不快、不写不罢的场面，这样使习作成为学生喜欢做的一件事情。二、指导仿写，使学生善于表达心理学家告诉我们，摹仿是儿童的天性。茅盾先生说过“‘摹仿’可以说是创造的第一步。‘摹仿’又是学习的最初形式。”因此，在教学中，我先训练学生从积累优美词语、句子、片断入手。指导学生先仿照例子，练习写好句子、片断。如句子常用的几种表达方式和常用的关联词语的使用，以及把什么比作什么，把什么当作什么来写的比喻句、拟人句等。这些都需要仿写，通过仿写学习句子，再到仿写片断，使学生熟练使用后才可能考虑变通。最后从多种角度入手，对整篇文章的仿写。例如，在学

4、完《秋天的雨》和《听听，秋的声音》这两篇文章后，我通过积累优美词、句和片断，再指导写作方法，最后让学生写一幅秋天的画。此时的学生得心应手。同时，仿写要尽可能和阅读相结合，提倡学生读课外书，要鼓励学生运用阅读中积累的的语言材料，运用阅读中学到的表达方式丰富自己的表达。一、培养习惯，使学生如实表达三年级习作教学要特别注重落实一个习作要求——培养良好的习作习惯。教学开放不等于不要培养习惯，培养良好的习作习惯对于起始阶段的教学显得尤为重要。三年级习作教学主要培养先思后写、静心习作、写后修改等习惯，培养学生愿意把自己的习作与他人共享，在互评中升华提高。

5、当学生乐于表达，又善于表达时，不要忘了培养让学生如实表达的习惯。因为起始阶段的习作主要是学生写看到的、听到的、想到的。在指导时，一定要让学生如实表达。事是什么样就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力，不要瞎编，不要说假话。