《我们的名族小学》教学设计.doc

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1、一、举行“民族风情”展示会　　1．师谈话导入。　　轻声播放音乐《爱我中华》，师：我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。　　2．教师补充资料。　　视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。　　3．评选最佳学生，颁发小奖品。

2、　　【通过跨于课内外的“少数民族风情展示会”，引导学生主动搜集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识，又锻炼了搜集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪。】　　二、揭示课题，范读课文　　1．揭示课题。　　在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观？　　2．板书课题：我们的民族小学　　3．教师配乐范读。　　【选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水

3、》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》　　配乐，可以引领学生进入情境。】　　三、自学生字新词，试读课文　　1．顺势切入，初读课文。　　这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。　　2．趣味识字。　　（1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。　　第1自然段：坪坝（bà）绒球花　傣（dǎi）族　景颇（pō）族　　阿昌（chāng）族　德昂（áng）族　绚丽多彩　　第3自然段：蝴蝶孔雀舞

4、摔跤（jiāo）山狸　　第4自然段：凤尾竹　摇晃（huàng）　　（2）指名读，正音。　　（3）开火车练读。　　（4）做游戏巩固字词。　　3．学生试读课文。　　4．指名分自然段朗读。　　四、分组朗读，组间比赛　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。　　2．各组练习后进行比赛。　　五、巩固字词，指导写字　　1．指名读生字，新词。　　2．指导书写课后田字格中的字。　　（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。　　“戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。　

5、　“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。　　“蝶”：要注意右边的构成。　　“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。　　“舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。　　（2）学生写字。　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。　　六、作业超市　　1．感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。　　2．抄写你认为难写的生字词。　　第二课时　　课时目标　　1．分段朗读理解课文，加深感悟。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3．抄写描写窗外安静的句子，积累语言。　　4．布置综合性学习。　　教学流程

6、　　一、复习旧课，导入新课　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。　　二、分段读议，加深感悟　　第1自然段：　　1．请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？　　2．学生读后交流。　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。　　3．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？　　教师点评后

7、再指名练习。　　4．配乐朗读这一段。　　第2.3自然段：　　1．师引入。　　“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。　　2．学生各自读课文，然后交流。　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……　　3．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看

8、到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？　　【引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。】　　4．想象描述。　　下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？　　学生想象描述，并朗读有关句子。　　第4自然段：　　1．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。　　2．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的