小数的初步认识_公开课教（学）案.doc

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1、......《认识小数》教学设计一、教学内容：   新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析   教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的

2、认识规律，又利于学生学好课本知识。三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。（3）能识别小数，会读写小数。（4）通过对一位和两位小数的初

3、步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：    小数的初步认识是小学数学.专业资料.......概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关

4、键。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45.00元    文具盒18元  彩笔3.50元 橡皮擦0.20元  铅笔0.15元日记本3元 2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。（生齐读）师

5、：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：                    元  角  分5元9角8分         5.  9   80元8角5分     0.  8   52元6角0分     2.  6   0（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。

6、当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？.专业资料.......小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)（5）巩固练习.（6）写小数:师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。 2、认识以“米”为

7、单位的小数的意义:（1）出示1米长的米尺课件。提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。师完成板书。小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕