知识与技能并重策略与文化同行..doc

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1、知识与技能并重策略与文化同行—2010年温州市高三第一次适应性测试英语试卷评析及问题对策鳌江中学徐朝阳一．2010年温州市高三第一次适应性测试英语试卷简析(一)总体评价2010年温州市高三第一次适应性测试英语试卷在题型、总体结构等方面基本不变，英语听力放在第二天单独考查，总分值改为150分。这次的试题注重基础知识，强化知识运用，并在一定程度上关注文化层面和学习策略的考查。1.体现课标理念，立足语境语用试题体现了英语课程标准的五维日标。试题的选材生活化，试卷的编排体现人文关怀。整卷的试题立足语境，强化语用，体现了课程标准“用

2、英语做事”的理念。2.重视基础知识，强化文化意识试卷对考生知识面的考查紧扣考纲。将语言作为一个载体，考查考生自然科学、社会生活等各方面的知识和对具有时代性语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力。须仔细思考、推理、判断的题日占了一定比例，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。1.单项填空题:语言知识与语言技能并重单项填空体现了注重基础知识、重视语境设置的特点，语言知识与语言技能并重的特点。试题知识点覆盖面广，综合测试了词汇、语法和习语等项目，注重知识点在语境中的运用。主要考点分布如表1：

3、表1.语法项目动词从句冠词名词辨义介词副词形容词固定句型代词交际用语时态语态辨义情态动词不定式过去分词名词性状语定语题号3713201117981419121245181061516我选我校高三理科班一个分层班为抽样班级，其具体得分如表2所示：表2题号12345678910得分率80.0%80.0%95.0%20.0%75.0%15.0%30.0%65.0%60.0%25.0%平均得分0.40.40.4750.10.3750.0750.150.3250.30.125题号111213141516171819202009年温一

4、模试卷分析第7页共7页得分率85.0%40.0%25.0%70.0%35.0%95.0%65.0%45.0%80.0%85.0%平均得分0.4250.20.1250.350.1750.4750.3250.2250.40.425本大题所传递的信息之一就是：考生不仅要有扎实的基础知识而且还要有依据情境灵活运用的能力才可以得分，如第6小题考查的是seem的用法，更多的是注重对这一词的运用能力。Theirtalksfailedtoreachanyagreementandnowseemslittlehopeofasettlement

5、.A.whoseB.whoC.whereD.which要做对这道题，不仅要掌握seem(tobe)这一用法，而且对therebe句型也要有灵活运用的能力，只有这样才能夺下那0.5分。这一道题，抽样班级的得分率为15％，平均得分仅为0.075。这就说明教师在语言基础知识教学中，对基础知识的掌握引导不能停留在识记阶段。事实表明：在学生对基础知识的识记到运用这一过程中，老师们还有很多路要走。本大题所传递的另一个信息是：词汇量比以前要大，例如10题Home-workingopportunitiesandworkinghoursar

6、etopconcernsfortheworkingmothers.A.accessibleB.reliableC.changeableD.flexible这题也是学生得分较低的一题，得分率为25%，平均得分为0.125。根据句子的意思，学生也认为这里需要填一个含有“灵活”意义的英语单词，但是有一部分学生选了C选项，因为他们在对选项flexible这个新课标下新增的单词不认识的情况下，认为changeble是可以变化的，也就灵活了，所以就失去了得分的机会。本大题所传递的还有一个重要的信息是：学生对一词多义的有些词汇的多义那部

7、分的用法的掌握并不是很好，例如第4题：4.Weshouldadvancestepbystepandnotreachwhatisbeyondourgrasp.A.intoB.forC.towardsD.out就这道题，学生的得分率为20.0%，平均得分为0.1分，所以失分也很高。主要原因是在他们的脑子中关于reach最清晰的意思就是到达的意思，对于它作为“够到”这层意思是较模糊的，更不用说它的这层意思的运用。这这份试卷的单选题给我们的启示是，纯知识的考查量极小，词义与语法的考查主要是以一定的语篇或语境为支撑的，而且要有一定的

8、词汇量为基础。2.完形填空题：强化语篇能力和图式知识完形填空对学生对词义的辨析、语篇的理解和语法的掌握要求很高，这一试题测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理，还有词汇惯用法和固定搭配。考生的“语境观”和“语篇观”至关重要，因为大多数题日考查考生对语篇的整体理解，要求考生基于语篇整体，通篇把握