从王进喜到王启民.doc教学设计

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1、黑龙江省九年义务教育地方课程《人文与社会》五年级下册《从王进喜到王启民》教学设计肇源县茂兴镇中心校李志刚《从王进喜到王启民》教学设计一、教材分析《人文与社会》是根据我省的地理位置、风土人情、民族史话、政治经济乃至龙江人的精神文化等人文社会知识编写的。目的是让学生更好的了解家乡，热爱家乡，提升学生的人文素养，培养学生的公民意识和小公民行为能力。而这一节课最能对学生的情感进行熏陶。这一单元的主题是“大庆精神”，而王进喜和王启民是大庆精神的代表人物，让学生了解他们的事迹，了解大庆人艰苦创业的过程，更能培养学生热爱家乡的情感，为自己身为一名

2、大庆人而感到骄傲。从而提升学生的人文素养，培养学生的公民意识。二、学生分析五年级的学生基本了解到石油的重要性，特别是我们当地的学生，因为大庆敖南油田就坐落在茂兴地界，与学生的距离很近，所以学生对石油并不陌生，但他们不了解当初大庆人创业的艰难，不了解当初发现大庆油田时，我们石油工人工作条件和环境的艰苦，所以本节课重点让学生了解王进喜和王启民的事迹，体会到“大庆精神”的可贵。从而提升学生对大庆、对家乡的认识，提升学生的人文素养。根据《黑龙江人文与社会》新课标和学生的实际情况，我确立本课的教学目标如下：（一）知识目标：知道大庆精神的内容，

3、了解王进喜和王启民的事迹。（一）能力目标：培养学生自己查找资料的能力。（二）情感目标：通过了解大庆人艰苦创业的事迹，学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索，为祖国建设无私奉献的精神，为自己是一名大庆人而感到骄傲，从而更加热爱家乡，为未来贡献家乡做积极的准备。《新课标》提出：这门课程不同于以往的乡土知识的普及性教材，而是承载了更多的课程目标，它不局限于关注学生掌握了多少课本上现成的知识，而是强调如何挖掘教材，对学生更好的进行情感熏陶，提升学生的人文素养，所以本课的教学重难点如下：教学重点：让学生通过自己查找资料和阅读教材，了解王进喜和王启民的先

4、进事迹。教学难点：让学生通过了解王进喜和王启民的事迹，感受到大庆人创业的艰辛，从而体会到“大庆精神”即“铁人精神”的深刻含义。针对本课的教学目标、重难点和学生的实际，我将采用如下的教学方法：（一）情景模拟式。即通过图片、多媒体等形式激发学生的学习兴趣，从而让学生快乐学习。（二）体验式。即通过视频资料，让学生体验到当初大庆人创业的艰难，从而体会铁人精神的可贵。（三）讨论式。即通过小组合作交流，培养学生的自主探究的能力。《新课标》指出：学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者，所以我在本课的教学中主要采取教师引领，学生自主探究的学法

5、，让学生通过自己查找资料，观看视频和图片体验情感。根据本课的教学方法，我在课前做了如下准备：相关的图片、视频资料及多媒体课件一、教学流程下面我根据教材内容、教学目标和学生的实际，设计本课的教学流程如下：（一）图像导入，激发兴趣出示图片：1、早期大庆油田和石油工人的条件2、现在大庆油田的样子然后让学生比较这几幅图给同学们留下了什么印象。之后提出问题：大家想知道今天大庆油田的繁荣是怎么来的吗？这节课我们就一起来学习《从王进喜到王启民》（板书课题）设计意图：这一环节的设计是根据兴趣是学生做好的老师，通过图片来进行今昔对比，激发学生的学习兴

6、趣，从而让学生愿意学习，很快进入学习状态，来力求达到一个好的教学效果。（二）自主探究1、首先让学生自由读文，结合教材中的图片，整体感知。2、然后提问：通过读文，你都知道了什么？3、接着小组合作：结合教材的内容和课前学生搜集的资料让学生在小组内交流1、最后小组汇报：让小组内派代表汇报所了解的相关知识。设计意图：这一环节设计的意图是：《新课标》注重突出学生的实践探究能力的培养教育，学生学习不是被动的，而是主动习得的，这就要求教师的授课方式一定不是仅仅是讲授的，而是以活动、探究为主的。所以，在本环节我主要是培养学生的自主探究知识的能力。（

7、一）引领挖掘，体验感悟通过同学们自己阅读教材和亲自搜集资料，已经知道很多有关王进喜和王启民的事迹，下面我们就来回顾以下当时的情景。1、出示图片：松基三井提问：这口井有什么意义？（通过前面学生的自主学习，学生会很容易回答出：它是大庆油田发现的第一口井，从此在松辽盆地开始了中国石油传奇式的创业故事。）2、再出示图片：观看当初刚发现大庆油田时的样子以及石油工人的工作生活条件。然后让学生想象一下当初石油工人创业的艰苦。在这样艰苦的条件下，我们大庆的石油工人克服了种种困难，不怕苦，不怕累，因为当时发现一个大油田正逢建国10周年，这无疑是一个天

8、大的喜讯，所以人们马上投入到了开发大庆油田的战斗中去。在这当中就有我们的“铁人”王进喜。3、出示多媒体课件（播放视频1）让学生了解一下当时的情景。4、再出示图片：认识“铁人”王进喜。然后让学生说一说王进喜同志的先进事迹。1、出示课件：