邻家的星期四(关静华).doc

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1、30、邻家的星期四上南五村小学关静华教学目标：1、在阅读中学习“凌、社、迁、循、栅、栏”6个生字；能用学过的方法理解并积累“凌晨、死寂、循声望去、按时就位”等词语。2、能正确、流利地朗读课文；能根据关键要素复述悉尼市区的规定和悉尼人的做法。3、能在老师的指导下根据板书概要复述“我”和邻家女主人之间的三件事；能联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思，并体会作者选材的精妙。4、结合课文内容体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏。教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课

2、文，能用学过的方法理解字词；能根据提示复述相关内容。2、联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”3、体会作者对悉尼人热情友好及高度的环保意识的赞赏。教学准备：课件、板贴等教学时间：1课时课前预习：1、把课文读正确，读通顺，不认识的字查字典注音节。2、用学过的方法理解词语：凌晨、死寂、循声望去、按时就位3、读课文第1小节，想想悉尼的星期四有什么特别之处？教学过程：一、揭示课题，大致了解悉尼的城市特点1、借助媒体，简单了解悉尼。2、出示课题，设疑激发阅读兴趣。（1）齐读课题（2）设

3、疑：星期四就是星期四，为什么叫邻家的星期四？悉尼的星期四有什么特别之处呢？说明：课伊始，通过教师的介绍配上美丽的悉尼风光图，让学生对悉尼有了初步了解。从课题入手，设疑引发学生思考，抓住关键问题展开教学，为下文深入学习悉尼人高度的环保意识埋下伏笔。二、整体感知，了解悉尼星期四的特别之处1、自读课文：星期四到底是个什么特别的日子呢？2、读后交流反馈对“特别日子”的了解。（1）媒体出示：在悉尼市区，每个星期四的凌晨是收垃圾的时间。（2）从音、形、义三方面学习词语“凌晨”。（3）再读句子，师小结：这句话告诉了我们悉尼

4、的一个规定。3、了解悉尼人的做法。（1）悉尼人是怎么做的呢？（媒体出示）星期三晚上，家家户户都把垃圾桶推到门前路边，按可回收、不可回收等类别，分开摆放。（2）师生配合朗读，引导关注要点。（3）补充资料，理解“可回收、不可回收”。（4）语言训练：用自己的话说说悉尼人的做法。（5）读到这里，悉尼人给你留下了什么印象？（6）理解“死寂”。4、齐读第1节。说明：以谈话形式激发学生的学习兴趣，并引入学习第1节，知道悉尼的星期四是个特殊的日子。通过理解关键字学习“凌晨”一词，让学生掌握理解词语的方法。同时抓住句子中的关键

5、词，通过师生问答的方式让学生分层读懂悉尼人的做法，帮助理解句子的意思。三、梳理内容，理清叙述顺序，复述“我”和邻家女主人之间发生的三件事1、默读第2——4节，思考：“我”和邻家女主人之间发生了几件事？这几件事都发生在什么时候？2、指名回答，板书：周三夜晚（1）轻声读读第2节，找找第一件事发生在什么情况下的周三夜晚？板书：迁入新居后的第一个（2）那么后面两件事呢？（媒体出示3、4节）交流后板书：晚归的出远门的三个3、了解事件内容，引导学生根据板书复述事件内容。（1）读第2节：女主人来干什么？梳理要点，板书：告诉

6、。指导朗读女主人的话（2）后来女主人又来干什么？（出示第3节）交流板书：提醒（3）女主人还做了什么？（出示第4节）交流板书：贴纸条（4）语言训练：根据板书的提示，简要概述三件事的内容。（5）小结。说明：通过“为什么叫邻家的星期四”这一问题的深入展开，引导学生读文，在初步了解作者与邻家女主人的三件事后，根据板书概要复述这三件事，让学生在读、说的过程中感受悉尼人的热情友好，提高运用语言的能力。四、细读课文，理解“为什么叫邻家的星期四”，感悟邻家女主人的品质1、引读：在邻家女主人的热心告知下，从这以后（一到星期三傍

7、晚，我家的垃圾桶都按时就位，没错过日子。）联系课文内容理解：“按时就位”2、有一次，我回家晚了，于是发生了第二件事。（指名读第3节）（1）理解“循声望去”。（2）正音：“木栅栏”。（注意翘舌音和轻声，再读）（3）学习“纳闷”，理解小狗的两次叫。（4）朗读指导最后一句3、过渡：接着作者叙述第三件事，进一步抒发了内心的感慨。（1）媒体出示第4节，齐读。（2）师引读。（3）联系课文内容想象说话，进一步感受女主人对“我”的关心。（出示填空）“连续三个星期的周三夜晚，邻家女主人发现……于是……”4、联系课文内容理解“唉

8、，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”（1）引读作者的联想。（2）交流：为什么叫邻家的星期四？（3）小结说明：课文的最后一节是教学的一个难点，让学生说一说“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”这句话是什么意思，引导学生从课文具体的描写中体会出悉尼人高度的环保意识和热情友好的态度。五、小结课文，想象作者的心理活动，激发环保意识。1、除了这样的联想，我还会联想到什么？说明：在