课时2-邻家的星期四_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标1、借助预习识记“凌、社、迁、循、栅、栏”6个生字，重点读准“冲、闷、栅”；用多种方法理解“死寂、循声、纳闷、平息”等词语在文中的意思。2、正确流利地朗读课文，能联系课文内容理解句子“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”3、结合课文内容，通过朗读、品味来感悟悉尼人们的热情友好及高度的环保意识。2.  教学重点/难点正确、流利地朗读课文；感受悉尼人高度的环保意识及对人的热情友好。联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”3.  教学用具教学课件4.  标签  教学过程一、复习导入。1

2、、谁还记得，在澳大利亚的悉尼，星期四是个什么特别的日子？指名回答。2、出示句子：唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。（1）指名生读。（2）这节课我们就来理解这句话的意思。  二、研读课文。1、学生默读2-4节，了解事情发生的时间。作者通过自己亲身经历来告诉我们为什么叫邻家的星期四？请大家默读课文2——4节，这3小节写了作者经历的三件事情，找找这三件事分别发生在什么时候，一边读一边划出来。2、交流，以第一件事为例，引导概括“（    ）周三夜晚”。（1）这三件事都发生在？根据回答，板书： 周三夜晚（2）指名读第2小节，其他同学思考：第一件

3、事是发生在什么情况下的周三夜晚？（3）交流，根据回答板书——迁入新居后的第一个（4）自己再默读3、4节，归纳出第二件和第三件是什么情况下的 周三夜晚？指名，板书）（5）指名回答，并板书：——晚归的——出远门的三个3、再读时间短语，引导了解选材特点。（1）自己读读这三件事发生的时间，他们有什么共同点？（2）交流归纳：对于作者来说都是第一次在周三夜晚碰到的情况。4、了解女邻居提醒，感受邻居的热情和对环保的重视。（1）齐读读第二小节，思考：从哪里感受到我们家的星期四成了邻居家的星期四？（2）交流板书，梳理要点。Ø   邻家女主人来告诉我星期四收垃圾，一周一次

4、。板书：（告诉、的日子、一周一次）（3）自由轻声读读3、4两节，思考后两件事里又从哪里感受的我家的星期四成了邻家的星期四？（4）交流、归纳 、板书。 邻家女主人提醒我明天是星期四。板书：（提醒、明天是星期四）（5）语言训练：指名根据板书的提示，简要概述三件事的内容。师：把三件事连起来说说，注意合并。——生练说，指名2-3人5、细读课文，创设情境，在对话训练中感悟邻家女主人的品质。（1）、创设情境，分角色对话。过渡：让我们先置身在迁入新居的第一个周三夜晚的场景中 ①师生场景对话。②请你和同桌也来分角色演一演当时的情景——同桌对话。③交流感受。师：你们觉得

5、邻家女主人是个怎样的人？——（指名）板书：热心（2）联系上文，引读“我”的做法，强化认识。师：从这以后（一到星期三傍晚，我家的垃圾桶都按时就位，没错过日子。）——引读全体，按时就位就是？（周三夜晚）——指名，放到？（门前路边）——指名 （3）引读课文，体会女主人对“我”的关注。师：邻家的女主人因为已经提醒过我了，是否不再关注着我这位初来乍到的人呢？ 板书：关注①说说理由——指名②用老师给你的提示来说说——出示：一到星期三傍晚她总       当她看见        就不再来       。（指名生1）③直到有一天，当她发现我回家晚了，于是发生了第二件事

6、。——指名读第3节④我看到了（……）——齐读，“循声”的意思就是？（朝着、顺着发出声音的地方）——指名；我正纳闷，树后出现了女主人的笑脸（……）——齐读；别忘了（……）——齐读⑤理解：听了女主人的提醒，我这才明白，小狗冲着我叫是因为——（……）生而现在我回来了，小狗似乎在说？——生⑥朗读：——啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。——句子泛红，男生读，女生读（4）联系课文内容想象写话，进一步感受女主人对“我”的关注。①媒体出示第四节，齐读②师请大家来想象一下女主人是怎么做的？请用“三个星期的周三夜晚，邻家女主人发现……发现……于是……”——媒体

7、出示，生写③交流：邻家女主人发现（……），发现（……），于是（……）——指名交流2人（5）联系课文内容理解“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”的意思。①师：作者感慨万千——唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。（出示，指名1读）②读到这儿，自己来说说为什么叫邻家的星期四？——同桌说，指名③小结：所以作者从内心发出感叹（本该是我们的星期四）,而现在（整个儿成了邻家的星期四。）——引读④这真是一位（……）的邻居？——（指名，板书）    课堂小结三、复习巩固。1、读到这儿，作者产生了（长久不易平息的联想来）——引读，他在想

8、？——指名2-3人2、总结：澳大利亚地广人稀，这样美丽的风景离不开每一个悉尼人高度的环保意识。