二下笋芽儿、恐龙的灭绝、第四单元教案.doc

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1、主备人复备人复备时间本学期总第课时本单元第课时授课日期课题3、笋芽儿课型新授教学目标１、认识１４个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点、难点１、认识１４个生字，会写９个字。2、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教具多媒体课件、卡片、头饰。教学方法合作探究教学过程复备内容一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？　　大熊猫最爱吃什么？　　（生答）　　竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？　　　　　　（生答）　　　出示

2、笋芽儿图）　　这就是笋芽儿。　　　　　　（出示竹子图）　　这就是竹子。　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。２、板书课题：　　　　　　提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文：　　注意读准字音。２、出示生字，再读课文：　　认读生字，识记字形。３、把生字读给同桌听：　　互相帮助识记生字。４、小组讨论：　　交流识字方法，全班交流。５、出示课文中出现的生词：　　小组认读，全班扩词练习。６、再读课文：　　要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美

3、的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演１、师范读：　　想一想笋芽的生长过程是怎样的？２、小组讨论。３、全班交流。　　（根据学生的回答，教师相机板书）４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。　　　以小组为单位，分成：　　　笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。　　　读后小组同学互换角色再读，读后互评。５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。６、再读感悟，启迪思维

4、：　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字　　指导写“口”字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。　　三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。五、课外拓展　　　　资料袋：　　　　向学生介绍“毛竹”。六、作业　　　　课外阅读《一粒种子》，想一想：　　　　种子是怎样看到外面世界的？板书设计３　笋芽儿　　　　　　　　春雨　雷公公　　　　　　　呼唤　　　　　　　　笋芽儿　　撒娇　　扭动　钻　　　我要赶快长大　自豪　　　　　　　　

5、竹妈妈　　忙给　　穿　　唠叨　　别着凉主备人复备人复备时间本学期总第课时本单元第课时授课日期课题31、恐龙的灭绝课型新授教学目标1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。　　2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。　　3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。重点、难点1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。　　2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。教具课件教学方法合作、探究教学过程复备内容第一课时　　（一）谈话激趣，聊聊恐龙。　　1、课件出示恐龙图。　　

6、师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？　　2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。　　2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。　　（二）读好课文，提取信息。　　1、自读课文，读准字音。　　（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。　　2、同桌互读，读通句子。　　3、交流了解到的信息。　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。　　4、根据学生的回答进行随机的引导。　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都

7、很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。　　5、学习课文第一小节。　　（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。　　（2）朗读指导，练习。　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。　　（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”　　（三）以读代答，理解词句。　　1、再次自由读课文，了