高校辅导员心理压力及其调适.pdf

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1、第2卷第3期2010年6月高校辅导员学刊囹心理与交往高校辅导员理压力及其调适肖晓哲(广东海洋大学法学院，广东湛江524088)摘要：高校辅导员因任务繁重、角色冲突、前途不明、地位不高等普遍产生较大心理压力，舒缓这一压力既需要建立外在的心理辅导，预警和干预机制，更需要积极的自我调适。关键词：高校辅导员、心理压力、调适中图分类号C912．6文献标识码A文章编号1674—5337(2010)03—0054—03心理素质作为个人素质的基础和核心部分，社会的和谐和稳定。已经成为影响个人发展前途的关键性因素。开展(二)辅导员存在多重角色冲突辅导员心理调适能力培养的课题研究

2、，提高辅导高校辅导员是高校教师的一支特殊的队伍，员的心理素质，促进辅导员心理及影响心理的各他们与学生接触最紧密，承担着学生思想政治教要素之间的协调统一、和谐发展是高校思想政治育、职业规划指导、心理健康教育、班级事务管理教育工作亟待解决的问题。以及日常生活管理等多种角色任务。社会经济的发展和高等教育改革的深入，对辅导员的角色地一位提出了新的要求。辅导员已经从单一的思想政、高校辅导员心理压力成因分析治教育工作转变为学生成长成才提供全方位服务(一)辅导员存在职业倦怠的工作者；工作职能集教育者、服务者、研究者等职业倦怠(Jobburnout)是1974年美国心理诸多角

3、色与一体。这么多的角色期望很容易出现学家弗鲁顿伯格提出的，描述那些服务于助人行角色冲突，影响辅导员的身心健康及工作的积极业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度性。辅导员在日常工作中扮演着多重角色，当辅过高所经历的一种疲惫不堪的状态。高校辅导员导员要将不同角色加以融合和组织的时候，不同职业倦怠是指高校辅导员在长期工作压力体验角色需要之间的取舍必然会引起心理冲突，导致下，呈现出的情绪、态度和行为的衰竭状态。焦虑的产生。同时，辅导员是学校行政管理体系在广东海洋大学心理咨询中心对本校的辅导中的关节点，学校各部门对辅导员都有不同的要员职业倦怠调查数据显示，反映职业

4、倦怠的三个求，而辅导员就成了各种相互冲突的角色期望的因素中，情绪耗竭的比率是1O．23，去个性化的焦点，这必然会给辅导员的工作带来冲突。另一比率是7．19，个人成就感低落的比率高达方面，辅导员的个人发展与岗位工作现实的冲突9O．27。由此可见，广东海洋大学的辅导员职业也造成了辅导员的角色内冲突。倦怠现象比较明显，尤其是个人成就感方面。高(三)辅导员缺乏职业生涯规划校辅导员的职业倦怠主要表现在工作热情下降，高校辅导员是一种特殊的职业，肩负着多重缺乏主动性和积极性；态度消极，身心疲倦；个人角色期望，多重领导，多头管理。高校对辅导员缺成就感下滑，情感低落。高校辅导员

5、的职业倦怠乏相应的职业生涯规划，因此导致高校辅导员对不但影响了自身的生理和心理健康，而且影响了工作缺乏认同感和归属感，容易出现负面情绪，很大学生的健康成长与成才，进而影响了学校乃至多辅导员都把辅导员工作当作是人生职业生涯中嫩稿日期：2010一O2—19基金项目：2008年广东海洋大学“三能”人才培养研究课题。作者简介：肖晓哲，男，广东海洋大学法学院助理研究员。囵心理与交往的一个过渡性工作，导致辅导员队伍极不稳定。共同作用而产生的结果，因此为了维护高校辅导广东海洋大学心理咨询中心对本校辅导员进行的员的心理健康，促进高校学生管理系统的良性发心理调查数据中显示有45

6、的人经常认为“辅导展，必须创建良好的外部职业工作环境。员在学校的地位不高”；37的人认为专业课教师学校是高校辅导员工作的主要场所，高校辅的待遇和职业发展比辅导员优越；43Yo的人认为导员就是在学校这一大环境下发展和成长的，高“辅导员的工作成果和业绩不明确”，44％的人认校辅导员健康人格的培养有赖于学校的外部支持为“辅导员工作前途迷茫”。这些数据表明高校辅系统的构建。学校的外部支持系统构建的关键在导员缺乏职业生涯规划，导致部分辅导员的事业于建立一套科学合理的专门针对高校辅导员的发心受到影响，对职业前途失去信心，出现焦虑展和培养机制，比如职务晋升机制，职称评比制情

7、绪。度，绩效考核机制，职业生涯规划机制等。只有这(四)辅导员的他人评价与自我评价相冲突样，才能明确高校辅导员的岗位职责，使得高校辅目前，学校、社会、大学生各方面对辅导员的导员发展目标明朗化，减少职业倦怠现象的出现。评价较低，大家对辅导员的工作认可度不高。辅(二)正确认识并建立合理的角色期望导员工作本身繁杂，工作时间长，但是高付出和高高校辅导员的角色职责是思想政治教育，但投入没有换来高回报和高收入，辅导员的他人评同时辅导员还承担着其他的角色，比如：心理健康价与辅导员的自我评价差别太大，产生冲突，这导教育者，就业指导者，班级事务管理者，日常生活致辅导员对本身工作产

8、生消极情绪。管理者。这些角色都是相互联