试论如何提高高中历史课堂教学的有效性.doc

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1、试论如何提高高中历史课堂教学的有效性摘要：课堂教学的有效性是高中历史老师永恒的追求。因为，课堂教学的冇效性决定了教师的教学水平，学生的学习效果和学习效率。这要求教师耍改变自身传统的角色，改变枯燥乏味的教学方法，陈旧的教学理念，把学生看成是课堂上学习的主体，一切教学活动要围绕着学生来设定。关键词：高屮丿力史；课堂教学；有效性；学生观；教师观学史可以明智，可以培养学生的历史素养，可以增长见闻，开阔眼界。我国的教育形式釆用的是班级授课制，教学最重要的实现形式是课堂教学，课堂教学最重要的当属课堂教学质量和课堂教学效率。教师能不能有效

2、地完成学期教学任务，学生的学习效果怎么样都与课堂教学的效率有关联。传统的教学理念、教学冃标、教学任务都以高考为指挥棒，课堂教学效率和质量普遍存在着低下的现象。随着我国实施素质教育以来，面对新的教学理念、教学冃标和教学任务，需要教师不断提高自身素质，从传统的教学角色中解放出來。树立新的教师观和学生观，课堂上采用灵活多样的教学手段和教学方法，处理好自己的教与学生的学之间的关系，民主、平等地看对每一个学生，把学生看成是具冇独立性的个体，使自己的教学适应学生的情况、思维和学习的规律，发挥学生的课堂主体作用。那么，作为一名高中丿力史老

3、师怎样才能提高高中历史课堂的有效性呢？以下几点是笔者在长期的历史教学中总结的经验，希望对大家有所帮助。一、备好课是教学的关键和基础备好课对成功上每一门课程都很重耍，教师只有备好课，才能更好地掌握本节课要讲的知识点，教材的结构布局，重难点的知识点在哪里？疑点乂在哪里？学生需要学握哪些知识？需要了解哪些知识？经过备课，也才能更好地了解课与课、单元与单元Z间的关系，单元与单元Z间的知识都是递进性的，冇些知识如果在本单元没冇学好，那么是会影响下个单元的学习的。还有就是，教师经过备课之后，课堂上会更加合理的布局，应该先讲哪个知识点，后

4、讲哪个知识点，重点讲哪里等等这些，教师都会明了于心。等到教师知晓这些之后，那么本节课的教学任务和教学目标自然也就会被准确的制定出来。教师要想备好课，需要做到对教材十分熟悉，必要的时候还要做到能对教材进行创新。二、教师要树立现代教师观传统的教师观，仅仅把教师当作是传道授业解惑的人，新课改实施以来，教师观也发生了相应的变化，现代教师观就是指，教师是学生学习的促进者，是学生学习的激发着和辅导者，以及各种学习能力和积极个性的培养者，而不是像以往那样把传授知识当成是教学的主要任务和中心，把主耍精力放在检查学生是否掌握了自己所讲的知识上

5、。现在的教师最重耍的任务是教会学生如何学习，教会他们独立思考和创新，而不是自己的教上，教师要树立这样一种观念即：教是为了不教。教师除了是学生学习能力的培养者Z外，还是学生人生道路上的引路人，这不仅要求教师要向学生传授知识，还要引导学生朝着正确的人生道路前进。学生毕竞是处于发展屮的人，这也就是说他们的身心发展还不成熟，容易受到外界因素的影响，他们极容易接受积极因素的影响，也容易受到不良因素的影响。因此，教师耍在他们人生的道路上不断设置路标，引导他们不走弯路，而是朝着更高的目标前进。从教育的角度上讲，学生是在教育的而过程中成长起

6、来的，是在教师的指导下成长起来的。在一定的意义上说，学生的学习和生活都在老师的掌握Z屮，因此，学生能不能健康的成长，快乐地学习，都与教师冇很大的关系。三、课堂上发挥教师的主导作用以及学生的主体作用教师要树立正确的学生观，把学生看成地独立的个体，他们是有自己的头脑的，学生只能通过自己的思维去思考，学习，感知，分析，观察等等。教师是无法把自己的知识强行灌输给学生的，不是教师让学生干什么,学生就跟什么的。教师在课堂上要以学生的学为主，而不是自己的教为主,自己只是学生学习的引导者和帮助者。教师要把传授知识的过程变成学生自己发现、探究

7、知识的过程，而教师自己在这个过程中只是引导学生正确地发现知识罢了。课堂上，教师要做到不断与学生进行交流、沟通，多向学生提出问题，只有这样，教师才能及时地了解并掌握自己所教的知识，学生是否掌握了，掌握的情况怎么样，然后才能及时地改变自己的教学策略，这样就可以在整体上提高幣体的教学效率和学生的学习效率了。教师在设计问题时，要根据学生的不同水平来设计，争取照顾到全班各个水平层次的学生，在追求问题数量的同时更要注重问题的质量。在实际教学屮，不难发现，有些教师为了实现所谓的与学生的互动，片面地追求问题的数量，看似课堂气氛很活跃，教师与

8、学生的互动很频繁，实际上,起不到应有的效果。因为一些问题毫无价值可言，根本无法准确测出学生的学习情况，因此，教师要精心准备一些问题，兼顾问题的数量和质量。四、以多样的教学方法来激发学生的学习兴趣和热情教学方法是在某种教学模式下，教师和学生为了完成共同的教学任务而采取的教学手段。教学方法的选