论高中物理探究式教学.doc

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1、论高中物理探究式教学摘要：针对提高物理教学效率和教学质量以及激发学生思维能力而言，探究式教学有着十分重人的意义。为此，论述了高中物理教学中实施探究式教学的策略。关键词：高中物理；探究式教学；实施一、自主探究，增强学生的自主学习技能自主学习是在教师的引导和启发下，自觉、积极、主动地调整自身学习活动的过程。教师在教学屮应当将能力培养与知识讲解的关系处理好，重视培养学生的学习自主性与独立性，启发学生探究，以及推动学生进行个性化的学习。教师需要积极地发展与丰富学习知识，让学生切实变成学习的主体。为此，教师需要为学生提供充足的空间与时间，R指导学生学习的

2、方法，让学生自主地学习知识，积极地探究新问题。例如，教师在讲解失重与超重有关问题的时候，由于乘处电梯这个生活实例比较好，首先为学生演示一段视频，以使学生看到电梯中电子秤示数的改变，并要求学生提问，这样有的学生观察到在启动电梯的时候它的示数变大，而有的学生观察到中间有一段时间没有发生变化……然后探究每个阶段。在此过程中，学生还发现了问题，有的学生提出是不是在下降的过程中超重而在上升的过程屮失重呢？我们如何应用自身所学的物理知识对这种情况进行解释呢，为什么会出现失重与超重？速度跟失重与超重相关吗？激发学生的设问，从而让学生切实懂得自学，以及使学生能

3、够发表口身的见解。此外，教师还应当激励学生敢于挑战教材和权威，以进一步增强学生的自主学习能力。二、小组合作探究，提高学生的合作能力在高中物理教学中逐步应用小组合作学习的影响下，以及随着新课程越来越注重团队合作能力和探究能力的趋势下，建立学习小组，启发学生合作和交流，这对于学生探究能力的培养也非常关键。这是由于小组合作探究并非孤立的个体，它注重学生间的合作、交流、互动，进而启发学生跟他人共同学习和分享。教师结合学生的学习情况和在教室的位置，以及结合实际的教学任务与教学目标，确立合理的小组合作探究问题，再为学生提供充足的时间，以使各个探究小组的学生

4、能够顺利地完成。在此过程中，教师应当启发各个小组的学生互相协作和交流，以及在协作交流后进行总结和归纳。在具体的实施环节上，既可以相同小组探究不相同的问题,也可以不相同的小组探究相同的问题。例如，教师在讲解磁场磁感线问题的时候，对于一系列典型场磁感线的分布，可以采取小组探究的形式，将学生划分为五个小组，各自对通电螺线管、通电环形导线、通电直导线、蹄形磁铁、条形磁铁周围磁感线的分布进行探究，再要求这五个小组的学生共同探究和交流。这样在教学课堂上，学生在活跃的小组学习氛围中，可以体现自身的长处，结合自身的经验与知识，选用解决问题的不同方式,这既能有效

5、地激发学生的思维意识，并且能提高学生的团队合作能力。综上所述，高中物理教学中探究式教学的成功与否，主要是看学生能不能参与、如何参与，以及参与的多少。并且只有学生积极主动地参与,才可以彻底转变沉闷和机械式的教学现状，进而活跃课堂教学的氛I韦I。参考文献：宫恩荣•关于新课改形势下高中物理教学模式的探讨[J]•学周刊，2012(31)・作者简介：罗时清，男，1978年6月出生，本科，就职学校：江西省南昌市外国语学校，研究方向：高中物理教育。