聚焦课堂：在叙事研究中促进教学反思.doc

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1、聚焦课堂：在叙事研究中促进教学反思【摘要】教育叙事研究是一种质的研究。教育叙事展示了教师在教育情境中的反思性研究,是教师专业发展的有效路径。本文结合在课堂教学、教研活动以及教学管理等方血所作的叙事研究，提出在叙事研究屮促进教学反思是教师专业成长的快捷之路。【关键词】叙事研究；教师；教学反思；专业成长所谓叙事研究，就是由研究者本人以叙事、讲故事的方式叙述自己在研究过程屮所发生的一系列教育事件，表达自己对教育的理解和解释。“叙事研究不仅是一种研究的方法和经验意义的表达方式，更是一种思维方式。”[1]以下是笔者在课堂教学、教研活动以及教学管理筹方面所

2、作的叙事研究，谨以此权当抛砖引玉，以期望通过与大家探究教育叙事研究的方法，共同提高自身专业的成长。1课堂教学叙事与反思：不可预约的课堂精彩课程实施，既要包括对预定的课程计划的执行，又要包括在教学中依据情境的即时发生。下面结合笔者的一个英语课堂案例对这一命题加以具体探讨。2013-2014学年度第二学期，笔者在给2013级造价专业一、二班讲授《大学英语》（第二册）Unit9WhatIsIntelligence,Anyway?课文的最后一段时，并没有根据事先备好的教案按部就班地上课，而是根据当时课堂情境即兴发挥，有效地构建了一堂生成性英语课。笔者重

3、点突出了文中提及的三个句子：(1)Adeaf-and-dumbguywentintoahardwarestoretoaskforsomenails.(一个聋哑人走进五金店要买钉子。)(2)Well,doc,thenextguywhocameinwasablindman.Hewantedscissors.Howdoyousupposeheaskedforthem?(那么，博士，我问你，下一个人来了，他是一个瞎子，如果他要的是剪刀，你看他该怎么要求呢？)(3)T1iftedmyrighthandandmadescissoringmotionswit

4、hmyfirsttwofingers.(我举起自己的右手，用前两只指头做了个剪的动作。)首先，笔者在同学们的推荐下选定了三位同学分别扮演课文中的不同角色：陈春燕同学扮演那位"聋哑人”(thedeaf-and-dumb),李秀同学扮演"盲人”(theblind),刘宏同学扮演“店员”(theclerk)。然后，他们三位全身心地投入了表演(bringtheirimaginationintotheirfullplay)o陈春燕同学用惟妙惟肖的身体语言(bodylanguage)敲捶动作(makehammeringmotions)淋漓尽致地体现了那位"

5、聋哑人”的真实意图：“他在柜台上交叉着两只手指，用另一只手做一个捶打的动作。店员给他拿来一只锤子，他摇了摇头指着被捶的两只手指，丁•是店员给他取了钉子，他拿出自己要的尺寸离开了。”李秀同学先是表演了“盲人”机械模仿"聋哑人”作"剪切动作”(makescissoringmotions)的滑稽动作，体现了课文中的那位“博士”受定式思维的羁绊而表现出的可爱的“迂腐”,继而乂用诙谐幽默的口头语言（verbal1anguage）清晰表达出了“盲人”要买剪刀（scissor）的要求。三位同学配合默契的表演赢得了阵阵掌声。最后，在讲finger（手指）的习惯

6、用法时，笔者是这样设计的：在手指的用法上，我们与西方人存在不少差异。英语中无名指（我们的第四指，他们的第三指）又称ringfinger,因为这是戴结婚戒指的手指，这种风俗好像已经在中国流行。用手指数数时，我们通常张开手掌，由大拇指开始逐个弯曲；而他们则先握拳，由大拇指开始依次伸直。他们"crosstheirfingers（竖起中指，和食指叠成麻花状）”表示“Goodluck（祝你好运）！”或"Keepyourfingerscrossed!（希望一切尽如人意）！”本文中"Iliftmyrighthandandmadescissoringmotio

7、nswithmyfirst,twofingers（我举起右手，用前两个手指做了几下剪东西的动作）”的“前两个手指”如果是指“大拇指和食指”就作不出剪的动作，因此无疑是指“食指和中指”。西方人习惯上不说大拇指是第一指，甚至不认为大拇指是finger（手指）。所以他们乂说“Ahandhasfourfingersandathumb（一只手有四个手指和一个大拇指）”。本堂课给笔者的启示如下：（1）高职高专英语教师有必要对教材进行二度开发。应从“后现代课程观”强调课程动态性、开放性和反思性等理念的认识着手，进一步探讨推进高职精品课程建设的理论支撑。（2）

8、真正的课程不是由外在的专家、学者制定的，而是在实践的过程中，由教师和学生共同创造的。因此，谍程实施实质上是一个对话与交往的过程。教师和学生之间、学生和