机械制造工艺基础论文.doc

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1、《机械制造基础》课程目标教学法【摘要】机械制造基础课程是一门理论性、实践性、综合性很强的大学工科学生必修的专业基础课。怎样把这门课讲得少而精又具有吸引力和启迪性?我们在《机械制造基础》课程屮尝试目标教学法，取得了一定成效。【关键词】目标教学法机械制造基础课堂教学目前仍然是高等学校教学屮一个重要而且主要的环节。改革课堂教学方法，摒弃注入式，这是教师们共同关注并盼力行的事。机械制造基础课程内容包括工程材料、毛坯成型和零件切削加工，涉及热处理、铸造、锻压、焊接、车工、铳工、刨工、磨工、钳工以及特种加工等专业知识和技能，是一门理论性、实践性、综合性

2、很强的大学工科学生必修的专业基础课。但其课时少，给提高课堂讲授质量、获得良好听课效果造成一定困难。怎样把这门课讲得少而精又具有吸引力和启迪性?如何激发学生的学习兴趣,使学生在有限的时间内获取最好的学习效果，且各种能力祁得到一定的锻炼和提高，已成为必须解决的紧迫课题。我们在《机械制造基础》课程屮尝试目标教学法，取得了一定成效。1何谓日标教学法li标教学是依据美国当代著名心理学家、教育学家、美国教育研究协会会长和国际教冇评价协会评价及课程专家布鲁姆的“教冇目标分类学"和“掌握学习策略”，按照规定的教学目标，通过充分调动学生学习的积极性，使绝大多

3、数学生达到预定的课堂教学目标，从而落实大纲、教材的学习任务,培养学生技能，开发学生智力的一种教育教学过程。整个教学过稈可以简单展示为:认定目标T前提诊断T达标教学T冋顾目标T达标测评T布置预习等过程。2如何在机械制造基础课程屮应用目标教学法2」日标确定是前提教学忖标在教学过程屮起着指示教冇方向、引导教学轨迹、预先规定教学结果的重要作用。教学冃标一经确定，就对教学活动起着控制作川。首先要明确，《机械制造基础》这门课的主要任务就是培养学生具有选择毛坯、零件加工方法以及工艺分析的初步能力。在教学屮,如果只强调理论及个别材料的特点和典型零件的加丁方

4、法，学生就会感到枯燥无味。因此该门课稈总的教学bl标就是以材料性能为基础，以加工方法为主线，以机械加TT艺为重点，强化材料选择、毛坯、零件加工方法以及工艺分析。然后把教学日标分层，即单元目标和课时H标，单元li标是课程H标的分解和具体化，是单元教学的核心，是达成课时目标的阶梯。课时目标,是课堂教学结束时必须实现的教学目标。2.2教学设计是关键教学设计不仅包括教学内容、教学资源的准备，而且包括教学方法的选择和教学过稈的设计。具体做法是:根据《机械制造基础》课时H标,选定教学内容纲要;根据《机械制造基础》单元教学设计的统筹安排，设计适当的教学方

5、法;对每个教学环节进行时间分配;根据教学媒体的需要，准备教学资源;设计评估和矫正补救方案。在实施目标教学法的教学设计过稈屮，我们尝试了儿种教学方法，取得了一定成效。2.2.1问题教学法“问题教学法",简单说来就是根据教学目标，用所设计的一系列问题诱导、贯穿并归结教学内容和过穆。对于课堂教学，它的主要方式是带肴问题讲授,将教学H标问题化。“问题教学法”完全符合教学的启发性原则，它不失为一•种可取的启发式教学法。在课堂教学中采用“问题教学法二可在课堂上创设一种问题环境、问题情景或问题气氛，使学生在听课屮面临各种问题，促使他们积极思维，使他们接受

6、知识的认识活动更带自觉性和开拓性。例如，讲授“金属材料性质”一章时,学生对于金属微观纽•织觉得抽彖难懂，可以围绕着下血两个问题问答与讲解:为什么钢制的锯片可以锯切钢材坯料?（答案是:两者含碳量化学成分不同,导致组织结构不同,因而性能不一样）。为什么刀具经过铁匠热处理（并不改变化学成分）麻驶度和耐磨性显著提高?（答案是:热处理T艺中不同规范的加热与冷却改变了刀具材料的组织结构，因而改变了性能）。由此引出化学成分、加工工艺、组织结构与机械性能关系的规律性，比平铺育叙讲述效果好多了。当然课堂上问题环境的创设是多方面、多层次的。它要求创设的问题与教

7、学忖标相联系，要有针对性和趣味性，但必须保持教材的系统性和科学性;它不仅有赖于教师对教学内容的理解、归纳和表达，而且要考虑到学生的知识水平与接受能力。一堂课问题环境可以这样创设:首先提出承上启下的问题,自然而然地使学生置身于欲讲内容的问题情景Z屮;讲授教材主要内容时，应针对教学目标对重点和难点问题设问，尽可能提出比较新颖的、具有启发性的、有一定难度但又是学生力所能及的问题，促使学生开展思维，寻求答案;最后以总结性问题作为结束。2.2.2白学讨论教学法采用H学讨论交流，可以使学生围绕屮心问题进行讨论,能充分调动大多数学生的积极性,促进班集体建

8、设学生个性的发展,而有利于学生社会意识、人际交往能力和团队精神的培养。例如，组织学生讲行典型机械零件选材问题的课堂讨论。事先根据预定冃标，拟订一份《课堂讨论指导书》发给学生。指导