体育教学要注意培养心理素质.doc

《体育教学要注意培养心理素质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育教学要注意培养心理素质目前我国中小学生大多数为独生子女，作为学生家长，在子女的教育方面竭心尽智。在各种畸变的教育、呵护下，不少孩子心理畸形、人格不健全，唯我至上，心胸狭隘，只图享乐，不思进取，只讲索取,不讲奉献，情绪不健康，意志不坚定，承载挫折和打击的能力孱弱。独生子女的这些心理品质，与二十一世纪的人才观格格不入。也向当今的体育工作者发出了强有力的挑战，面对加此严峻的教育形势，唯有寻找新思路，采取新措施，才能解决新问题。体育教学必须重视学生的心育教育，这对修补学生的心理缺陷、优化学生心理素质不失为—介良方。一、重视学生心理自我教育，抓好心理素质的构建辩证唯物

2、主义告诉我们：外因是变化的条件，内因才是变化的根据。学生心理素质的优化固然离不开学校、家庭、社会教育这些外部因素，但关键还是学生本身。学生一旦能正确地认识自我、激励自我、调控自我，就能正确处理各方面的关系，就能实现自我的不断超越和完善。因此，抓好心理目标的构建过程就显得尤其重要。有的体育老师即使在这方面做了些工作，也是自发的、零散的，而不是自觉的、完备的。诚然学生的自主构建常常不可能一蹴而就，在实现目标、计划的过程中，由于受自我激励、自我调控、意志品质诸因素的制约，往往不尽如人意。有的使目标计划的完成大打折扣，有的甚至半途而废。对此，教师应有充分的心理准备。只有

3、持之以恒，常抓不懈，才能帮助学生实现心理素质的自主构建。帮助学生树立自信心是优化学生心理素质的关键。爱默生说:“自信是成功的第一秘诀”。莎士比亚认为：“自信是走向成功之路的第一步”。处于主导地位的老师，帮助学生树立“人皆可以为尧舜”、“天生我材必有用”的自信心责无旁贷。没有自信心，就缺乏拼搏向上的内驱力，没有形成这种内驱力的学生，无心思学、悠游度日。教师在倾注全力对学生进行人生观、价值观教育的同时，还必须启动他们树立自信心的心理素质教育，因为“学者须要自信，既自信，怎么夺也不得”。古今中外在自信心的建立方面不胜枚举的事例，对帮助学生树立自信心，燃烧成才的烈火，无

4、疑是大有益处的。二、营造民主、平等的课堂气氛每个体育教师都希望得“天下英才而教之”。然而再好的班级都能分出好、中、差三类学生。受应试教育观念的影响，偏爱优生，冷落甚至歧视差生的现象并不鲜见。体育课堂教学中，教师一定要平等对待每一个学生，面向每一个学生，真正做到一碗水端平，使每一个学生都亲身感受老师的热爱、关心、体贴，而不是冷落、歧视。使每一个学生在课堂示范、练习或回答提问中看到老师对他们的信任目光。教师为激发学生的自信，课堂教学中，练习设计应因人而异，难易有别，让学生学了就要学会。只有获得成功的喜悦，才能调动学生的练习积极性，这样才能增强他们的自信心。对学生的练

5、习动作，切忌求全责备，即使完全做错了，老师也要表扬，肯定他敢练的勇气，不要让学生看到老师那难看的脸色。只有平等对待每一学生，师生关系融洽，教学民主，课堂教学那种轻松、愉悦、欢快和谐的氛围就可以形成。学生心理就可以优化。三、经常与家长联系，指导家长搞好家教家庭教育是学生教育的三大方面之一，其地位和重要性不可或缺，而现实情况令人担忧，教不得法的现象相当普遍。无计可施，家长对孩子要么听之任之，要么把希望和现任全部寄托在学校、老师身上，这就意味着家庭教育的危机。体育老师，作为教育教学的主导，应该经常自觉地与家长联系，帮助家长重树信心，使家长懂得中学生的思想性格、意志品质

6、均未定型，可塑性很大的特点，能用辩证的、发展的观点去看待孩子，指导他们讲求家庭教育的经常性、长期性、科学性。多在孩子身上寻找闪光点，在肯定成绩、激励进步中提出新要求，使孩子在得到赞赏的同时能不断自立、自尊，对自己的人生未来充满信心。令人忧虑的是，近年来，学校与家长的联系有弱化的趋势，相当一部分体育教师家访的目的是告状。对老师的家访，家长和学生的普遍看法是“善者不来”。有些差生的家长非请不到。由于缺乏这种必要的联系，信息得不到及时反馈，因而对学生难以实施及时而又得宜的教育。大量实践证明，只要体育教师加强与家长的联系，促使家长更新观念，改变家庭教育的方式方法，切准学

7、生的脉象，对症下药，效果是明显的。长此以往，循序渐进，学生的健康心理，良好个性就会逐渐形成。