教案编写六原则.doc

《教案编写六原则.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教案编写六原则作者西山小学白礼武编写教案是教师进行教学的基本环节，也是保证教学质量的一项重要工作。一、编写教案的作用1、编写教案的过程是对教学内容进行消化加工提炼的过程。通过编写教案，教师以自己的主观认知能力来理解教材的客观知识，并按照学员的理解与接受规律重新进行组合、表达，在此基础上理清思路，去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，将内容加工升华成易于传递、授予的信息。2、教案是教师备课过程的反映，也是教师讲课的依据，更是保证教学活动有序、有效进行的工具。二、编写教案的原则1、内容的针对性每一门学科在进行课程设计时都有一定的主题、目的。备课的内容必需针对主题而不能游离

2、于主题之外。好的讲课往往不局限于课本内容，而充满了再创造的结晶，但举一反三是为了触类旁通，绝不能离题。2、思维的发散性好的讲课不应局限于课本内容，也要有一定的开放性、发散性。但发散性思维不是凭空得来的，首先要占有众多的材料，在此基础上广泛思考，并要具有挖掘各种材料之间的内在联系、进行跳跃联想的能力。因此最基本的做法是围绕所授课内容，查找相关的书本或文章，用快速浏览的方法阅读，但眼快手也要快，看到精彩的有启发的同时又是与授课主题有关的内容，立刻停下重点研读、摘记，以扩充授课教案。3、过程的提炼性学员的学习目标，除了知识的拓宽加深以外，初级班是以听懂学会为主，中级班在听懂、

3、学会之余还要学会思考，高级班的学员更要学会研讨。这三种要求，不论哪一种都不是照本宣科所能满足的。怎样才能不照本宣科?除了表达艺术这种稍高层次的能力之外，最基本最起码的要求是教师必须将书本知识经过自己的咀嚼消化、加工提炼，去伪存真、去粗取精，把粗糙的不易吸收的知识技能，变成精细的易于吸收的东西。4、语言的逻辑性语言的逻辑性首先反映为讲课的条理性。在教案中要考虑好先讲什么，后讲什么；在此基础上组织好语言表达，或者是抽丝剥茧的层进式结构，或者是众星拱月的并列式结构，精心选择说明与说理的顺序，而不是信口开河讲到哪里算哪里。语言的逻辑性还反映在教学语言的简洁流畅明快上。重复、罗嗦

4、、词不达意、自相矛盾以及赘词宕语，都是缺乏逻辑的表现。5、表达的艺术性讲课是信息的传递，但又不是简单的传递，需要对方准确地接受并掌握信息的意义，因此不得不讲究表达的艺术性。表达的艺术性体现在通俗、生动、形象、直观上。这不单是指语言的表达，还包括板书表达、形体动作的表达等。6、方法的多样性现代培训的最大特点是互动式手段的广泛使用，除了传统的提问法以外，还有讨论法、案例分析法、情景模拟法、专题研讨法等教学方法。