集体备课教案《光的折射》.doc

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1、集体备课教案时间2013-11-18地点教师会议室科目物理备课内容光的折射主讲人黎珍目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象：光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。（2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。（2）体验由折射引起的错觉。3、情感、态度与价值观初步折射现象的闫肃，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重难点重点：通过探究获得光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等。备课记录课标要求：探究并了解光的折射的规律教学设计思想：

2、创设情景，通过“探究——合作”教学，激发学生自主学习的兴趣，重视交流与合作，使学生在愉快中“探究——合作”，促进自我发展，本章在对折射现象的研究中，认识折射现象上。理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中生物理学习的难点。因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在哪里？水“变浅”等。8教学设计课题4.4光的折射学科物理课时1课时课型合作探究授课时间2013-11-22讲课教师黎珍课时教学目标(三维目标)1、知识与技能（1）了解光的折射现象：

3、光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。（2）了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。（2）体验由折射引起的错觉。3、情感、态度与价值观初步折射现象的闫肃，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重、难点重点：通过探究获得光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。难点：光的折射在实际问题上的研究，如折射使池水“变浅”等。导学（5分钟）增补空间见导学案8教学流程六、小结，布置作业五、学以致用四、拓展体验三、实例分析二、新课教学，学生分组探究学生进行实验，交流和归纳出结论学生设计进行实验提出问题，

4、引导学生进行猜想或假设一、引入：设疑，引起兴趣8教学过程教学内容教师活动学生活动设计依据引入设疑（3min）1、复习光的反射2、提出问题：筷子被折断？1、练习2、观察照片思考筷子“折断”的可能原因。创设情景，引起兴趣，激发学生的求知欲望新课教学学生分组探究，归纳实验结论，共同完成实验报告（教学重点）（25min）一、提出问题：光从空气射入水中，它的传播方向是否发生改变？光的折射：补充“斜射”一词，及光垂直入射的图。二、引导设计实验1、光从空气射入水中2、光从水中射入空气三、巡视学生实验，指导学生进行观察、实验和归纳总结。1、光从一

5、种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？2、发生偏折的光线靠近法线还是远离法线？3、光线垂直界面入射，传播方向如何？四、板书1）光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。3）光垂直入射时传播方向不改变4）在折射中，光路是可逆的学生思考、猜想观察p18图4.4-1和4.4-2，认识折射图及三线两角设计实验，实证猜想分组实验通过自主实验和互动合作，观察、分析、归纳出光的折射规律。交流和归纳结论：实验完毕，请学生展示实验得出的结论（让两来展示

6、，一组用光路图来展示，另一组用实验展示并归纳实验结果）创设情景，通过“探究——合作”教学，激发学生自主学习的兴趣。引导学生在日常生活上要注意观察勤于思考。重视交流与合作，使学生的“探究——合作”更融洽，促进自我发展。让学生自己去发现问题，得出光的折射规律。了解光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。光垂直入射时传播方向不改变在折射中，光路是可逆的。8三、实例分析（5min）1、解释筷子“折断”的原因。2、看短片，“浅水淹死人”3

7、、海市蜃楼4、彩虹的形成对实际问题进行分析讨论在日常生活中遇到的折射现象。培养学生解决分析实际问题的能力，领略折射现象的美妙。板书设计及教学技巧简述1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折。3、光垂直入射时传播方向不改变4、在折射中，光路是巩固训练（精选题3-5题给出答案或解题提示）见导学案作业1、课本P481、2、32、在你探究光的折射实验中，要实验现象更为明显，你认为实验还能有哪些改进，对本次实验探究，你还有其他的想法吗？教学反思及

8、课后跟踪《新课程标准》强调学生的自主学习、合作学习和探究学习的学习方式的转变。以下就《光的折射》的教学进行教学反思，从而反思新课程标准在此的实施与落实。一、教学设计及过程的分析1、8从内容来看：从教案中明确了知识目标，符合大纲的基本要求，并就重、难