绵阳一诊语文试题评析.doc

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1、绵阳市高2010级高三一诊语文试题评析南山中学黎渊今年的绵阳一诊语文试题，从试卷结构到考点设置、能力层级都比较稳定，体现出鲜明的阶段性复习特色——课本为主，夯实基础，审清题干，答题规范。也充分体现了近年来绵阳一诊考试语文坚持以基础立意，逐步培养考生语文应试能力和语文素养的命意。试卷整体呈现出注重基础，回归课本，关注生活，注重思辨四个特点。（一）、注重基础1、所考查的字音、字形、熟语、病句都是考纲规定和日常生活中常见的内容和样式。2、科技说明文的考查仍然停留在考查对个别词语的关注。3、文言文阅读《辨奸论》出自

2、《古文观止》，是较难的文言文，但难度较低。考查了“夺、容、好、被”四个实词，考查虚词“然、而、之、以”四个虚词，文本阅读较难，但试题本身非常容易，注重考查了学生的基本功。4、翻译题与课本的衔接度较大，“使、中主（中人）、虽、衍百千（定后）、是、其……哉、胜言”都是高中语文常见的实词和句式。5、诗歌鉴赏《归自南阳》意思好懂，题目明确，难度较低，以简单呈现式答题为主，对于学生基础的考查有一定的意义。6、名篇名句，考查的形式是将情景式和填充式结合，重视名句的归类和理解，但都出自课本，只要功夫到位，应为送分题。7、

3、现代文设题基础，沿用筛选信息---赏析语言---分析手法---选材立意的模式，其中所涵盖的信息量较小，赋分太重，例如15题、16题。8、语言运用中涉及到教材内容，考查形式为常见样式，18题排序涉及到高中语文第五册教材，19题扩写句子，20题以短信为载体写便条。（二）、回归课本1、试题加重了从课本中取材的分量，不仅保留了往年在课文中选取名句名篇默写和课内外文言结合考查的传统，而且从字音、字形方面的考查，还是排序、翻译等试题的考查，都能够找到课本的影子。2、虽然第二题中题干要求选出只有一个错别字的一项但是所涉及

4、的词语都是高考中屡次考过并且常见的所以难度并不大，建议考查的内容多涉及课本和生活力求凸显课本的作用。3、翻译题与课本的衔接度较大，“使、中主（中人）、虽、衍百千（白璧一双，定后）、是、其……哉、胜言（胜道）”都是高中语文常见的实词和句式。4、18题排序直接从高中语文第五册教材第三课《孔孟》提取。（三）、关注生活1、字音中“露脸”“莅临指导”“漱口”“耕地”“筵席”，字形中“锻炼”“宣泄”“帐篷”，病句中的语料涉及两会，2010上海世博会，抢险救灾，科技说明文中关注大气污染，20题中涉及到短信，21题作文“吃

5、冻梨”都是和学生的生活息息相关，能够唤起学生做题的兴趣，能够激活学生思维。（四）、注重思辨1、科技说明文中对于紫外线的认识、《辨奸论》中对奸臣的认识、21题作文对“吃冻梨”方法的认识，学生充分展示自己对于生活的敏锐洞察和独特感悟，对学生思维的提升都有极其重要的作用。绵阳一诊语文试题，在新课标实施的背景影响下，正在和当下主流文化生活日益接近。符合高考改革精神，切合我们中学语文教学的实际，但也有一些不足之处。（一）、创造性思维不足，考试内容单一字形题中所涉及的内容太常见，并且为最近几年高考常考：拾人牙慧（09四

6、川）斑斓（08重庆）委曲求全（07全国1）惆怅（07山东）松弛（07四川）。考查的视野过于狭窄，和课本衔接的程度不是很紧密。一方面对学生在复习本专题缺乏明确的导向，另一方面也不能体现市级考试的创造性。（二）、着眼细微之处，处理方式单一科技说明文的考察仍然局限在某一词语，考查方式不大气。纵观2009年四川卷的科技说明文考查，（09四川5题、6题）会发现开始侧重考查句子的理解和判断。（三）、语料挖掘不足，考虑角度单一结合《古文观止》中对《辨奸论》的评价：“以生活习惯和个别缺点来判断别人的政治品质的做法是荒谬的，

7、以隐射诅咒、攻击人身的写作手段是卑劣的”文风卑劣，此文不宜做考试例文。（四）、注释内容指向不明确诗歌鉴赏《归自南阳》对题目的解读缺少必要的提示：从在南阳归家途中还是从南阳回到家中，这个问题给学生添置了麻烦，以致在做12题（2）中出现问题。（五）、分值和设题内容、考点不对称现代文第15题信息量较少，赋分太重，以致学生做题的时候战战兢兢。（六）、缺乏清晰脉络，不能一气呵成一套高质量的试卷，应该以一条清晰的主线贯穿全卷，成为试卷之魂。遗憾的是今年绵阳一诊试题缺乏这条主线，给人感觉还是试卷=试题+试题+试题的模式。

8、结合2006—2009四川语文高考试卷的特点，有如下启示：（一）、课本化加大课本考查力度是一个方面，不仅是直接体现课本内容，更主要的是利用课本这个平台构建全新的知识检测体系。例如2009年四川高考语文试题20题利用《荷塘月色》的句子要求仿写，既考查了课本，也考查了能力，将试题和课本巧妙的结合起来，同时让学生觉得能力的建构是在对课本的学习和理解基础之上。（二）、生活化无论是语料还是作文都体现了这个特点。（三）、叙述