汽车车身电器设备的正确使用.doc

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1、项目：汽车车身电器设备的正确使用学生姓名实训场地任务成绩实训设备日期客户任务一辆丰田花冠轿车车主来4S店进行常规保养，提出检查所有车身电器，保证可以正常使用各项功能。任务目的掌握车身电器的范围，能正确认识及使用灯光、信号、仪表及辅助电器系统。学习任务描述车身电器设备包含很多电器系统，各系统的工作存在一定的独立性。通过本任务的学习，使你能够熟练地使用各种车身电器设备，并且对车身电器设备建立比较全面的认识。一、学习准备1、现代汽车的电器设备种类和数量都很多，但总的来说，可大致分为三部分：、、全车电路及配

2、电装置。2、用电设备由多个系统组成，其中属于车身电器设备的主要有以下几个系统：、、、辅助电器系统。3、不同车型装备的车身电器设备尽管有所不同，但是汽车电路有一些基本的共同点：①汽车电路采用，目前汽油车普遍采用V电压，中、重型柴油车因起动机功率大，所以多采用V电压。②大多数采用制供电，利用车身的金属机体作为搭铁回路。③各用电设备的电路均采用连接，并受各自的开关控制。④大量使用继电器。继电器是控制开关保护装置，一般是利用控制继电器，再由控制用电设备。3、图1-1、1-2所示为丰田花冠轿车驾驶室的外观。在

3、图示的设备、部件中图1-1驾驶室外观a图1-2驾驶室外观b属于照明系统的有属于信号系统的有属于组合仪表系统的有属于辅助电器系统的有。请在所使用的车辆上找出这些设备。二、计划与决策布置学习任务：1）正确使用钥匙及遥控2）了解点火开关各档位的功能3）照明设备的正确使用4）信号系统的正确使用5）组合仪表系统的认识6）辅助电器系统的正确使用根据任务要求，确定所需要的设备、工具，并对小组成员进行合理分工，制定详细的工作计划。1．讨论确定任务所需要的设备、工具。2．小组成员分工你组在本次课程中的工作任务是：在该

4、任务中，你主要负责：其他组员分别负责：三、实施过程记录：1、分别使用下列两种方式打开车门，有何不同？使用合法钥匙打开车门1-锁定开关2-指示灯3-开锁开关4-警报开关答：2、在使用部分电器设备的过程中，需要插入点火钥匙并转至相应的位置，因此需要了解点火开关各挡位的功能。“LOCK”挡——锁止挡。发动机且方向盘被，只有在该位置上才能取下钥匙。“ACC”挡——附件挡。可以操作等附属设备，但发动机停止。“ON”挡——点火挡，可以操作所有的，是正常驾驶时的挡位。“START”挡——起动挡，用于起动，释放后钥

5、匙将回到“ON”的位置。3、照明系统的使用：（1）根据你的观察，请说明开关在位置1时，哪些灯被点亮？开关在位置2时，哪些灯被点亮？仪表盘上在开关位于位置1和位置2时都亮吗？（2）相比于位置2，灯杆处于位置1时，照射光线更（远/近）。（3）转动大灯/转向信号灯杆上的环扭，观察前雾灯是否被点亮。前雾灯的光线颜色与大灯的光线颜色是否有不同？前、后雾灯的光线颜色一样吗？（4）在使用照明系统的各种灯时，需要用到点火钥匙吗？答：4、信号系统的使用：1）使用转向信号灯插入点火钥匙并转至“ON”位置，向上或向下拉动

6、大灯/转向信号灯杆至位置1，如图观察转向信号灯是否闪亮。向上拉动大灯/转向信号灯杆至位置1时，（左/右）转向灯闪亮，表示（左/右）转向。向下拉动大灯/转向信号灯杆至位置1时，（左/右）转向灯闪亮，表示（左/右）转向。2）使用应急警告灯按下应急警告灯开关，，观察所有转向灯的工作情况并记录。所有转向灯是否闪亮？答:应急警告灯的工作是否受点火开关控制？答:3）使用制动灯和高位制动灯踩下制动踏板，观察制动灯和高位制动灯是否点亮。答:4）使用倒车灯保持点火钥匙在“ON”位置，踩下制动踏板，并将变挡杆推至“R”

7、挡。观察倒车灯是否点亮。答:图倒挡5、组合仪表系统的认识：图组合仪表的外观（1）组合仪表的外观如图所示，对比使用的车型，说明各部分的名称。1．转速表2．保养提示指示器和指示灯3．4．自动变速器换挡位置指示灯5．6．7．短距离里程表归零钮/仪表灯控制钮8、里程表、双短距离里程表和仪表板灯控制显示器。（2）看看下列汽车仪表符号，你认识几个？6、辅助电器系统的正确使用：1）使用挡风玻璃刮水器和清洁器“1”表示“2”表示“3”表示A快速刮水B慢速刮水C间歇刮水向内拉动刮水器和清洁器开关时，清洗器是否喷射清洗

8、液？答:图挡风玻璃刮水器和清洁器开关2）使用电动车窗将开关完全按下或完全拉起，比较车窗玻璃的工作情况与轻轻按下或上拉开关时车窗玻璃的工作情况有什么不同？答:车窗锁止开关的作用是什么？答:驾驶员侧的电动车窗开关如图所示。保持点火钥匙在“ON”位置，轻轻按下或上拉开关，观察车窗玻璃是否打开或关闭。图驾驶员侧电动车窗开关3）使用电动后视镜电动后视镜开关如图1-21所示。保持点火钥匙在“ACC”或“ON”位置，操作电动后视镜开关，观察电动后视镜的工作情况。电动后视镜主开关的作