语文园地八和口语交际教学设计.doc

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1、语文园地八和口语交际教学设计一、我的发现　　这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。　　教学过程：　　1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。　　2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。　　3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，

2、大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。　　二、日积月累　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。　　教学过程：　　读读记记　　1、自己读词语，一起读。　　创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

3、　　2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）　　我会选　　引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。　　自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。　　我会写　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？　　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。　　4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。　　我会读　　1、自读，要求读的正确，流利。　　

4、2、同学比赛读，读给老师听。　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。　　三、口语交际　　本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。　　交际准备：　　1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。　　2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。　　3、动物自我介绍的录音。　

5、　4、将学生划分成若干个小组。　　教学过程：　　1、小组讨论交流　　（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。　　（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。　　（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。　　2、召开“动物，植物介绍会”　　创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？　　示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。　　3、分小组准备讲稿。　　4、学生在小

6、组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）　　5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。　　6、师生共同评议。　　四、展示台　　这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。　　教学过程：　　1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。　　2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博

7、物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。农业,语文,设计,教学反思