计算与应用（第2课时）.doc

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1、计算与应用（第2课时）编写者：史新兰执教时间：2011.5.13课题计算与应用（第2课时）课时1课时教学目标1、加强计算基本功，养成自觉检查的好习惯。2、在具体情境中体会比例尺按比例分配的意义，并尝试解决问题。3、在与同学交流中反思，完善自己的知识结构。教学重点　　教学难点养成良好的计算习惯教学准备教学过程  第2题：主要考查学生的口算和基本计算能力。第3题：首先鼓励学生看懂这张电表读数记录，然后再回答下面的3个问题，其中第（2）题计算用电量是有两种计算方法：第一种方法，可以把第（1）题答案中的5个月的用电度数相加

2、，也可以用电表读数记录中的第6个月和第1个月的度数相减。第4题：在速度相同的情况下，路程长所用时间必然也要多。第5题回答最后一个问题时，要根据具体情况进行，因为买7本《儿童歌谣》还剩下钱，但买8本不够，所以只能买7本。第6题这是关于大数的估计，教师应鼓励学生回顾估计的策略，其中一个非常重要的策略是：将整体分成基本相等的几部分，先估计每一部分的数量，再估计出整体的数量。第7题：要求学生利用小数乘、除法解决问题。第8题如果有的学生直接想到的只要付2千克茶叶的钱，0.2千克茶叶是赠送的，直接用9×84=392（元），也是

3、可以的。只要学生的方法合理都应鼓励。第9题（1）要考虑到每个年级的师生人数，平均每批去229人。（2）关于每批人数怎样安排的问题，鼓励学生设计安排的策略，全班交流。学生可能会用以下的策略：将各年级的师生人数安从小到大的顺序排列，把最多人数的年纪与最少人数的年级安排在一起，即五年级与一年级一起去；把次多的与次少的安排在一起，即六年级与二年级一起去；最后三、四年级安排在一起，可以一次搭配成功。（3）五年级与一年级：（130+88）×2.5+(4+6)×5=595(元)六年级与二年级：（124+95）×2.5+(4+6)

4、×5=597.5(元)三年级与四年级：（106+114）×2.5+(4+6)×5=600(元)环节调整、修改教学过程（4）设计派车方案时，可以按照第（2）题的安排，学生的答案只要合理都应鼓励。第10题：首先让学生回顾八折的意义，再独立完成。第11题注意计算车费要考虑双程，26.8×2+26.8÷2=67（元），67×2=134（元）；480÷3×2=320（元）第12题计算增长率时应引导学生用“增长部分÷2002年的产量”，粮食增长率为5%，油料增长率约为16.67%，水果增长率为3%。第13题：关于国债利息的计算

5、不计利息税，3000×3.14%×3+3000=3282.6（元）第14题6+7=13，小（1）班得到195×=90（个），大（1）班得到195×=105（个）第15题（60-50）÷50=第16题（1）2400米长的马路在图上应画40cm（2）计算实际面积时可以先分别计算出长方形实际的长和宽，再求出实际面积，结果为1800米2。   板书设计五年级与一年级：（130+88）×2.5+(4+6)×5=595(元)六年级与二年级：（124+95）×2.5+(4+6)×5=597.5(元)三年级与四年级：（106+11

6、4）×2.5+(4+6)×5=600(元)作业设计完成教材56—57页11—16题。教后反思学习数学就是为了应用，在应用中才能更加明确的知道数学在生活中的作用，才能更加清楚的认识数学，学好数学。可是，从生活总来源的数学让学生还原的生活中时，很多学生却很难应对。这其中的原因当然很多，但是我觉得课本中举的有些实例确实也离我们的生活有一定的距离，和学生的生活没法联系。让学生觉的遥远，也就缺乏兴趣。