美术作业设计.docx

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1、美术作业设计    发展学生探究潜能   美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。新课改以“转变学生学习方式，让学生成为学习的主体”为主题。作业是学生进行学习最基本的活动形式。在美术教学中，作业的设计尤其重要。作业实践过程对培养学生乐于动手、勤于实践的学习习

2、惯和发展学生探究潜能，增加艺术修养是十分有效的。良好的作业设计体现了新课改关注学生个体发展，满足不同学生学习需求，使每个学生得到充分发展的有效体现。美术作业设计体现一种教育的艺术，影响着学生的个性形成和思维发展。作为我们依托新课改的教师要有一个正确的作业观，在美术作业设计前一定要认真研读文本，确定目标、选用方法，做到心中有底。设计有层次性、开放性、多样性、多元性的美术作业。培养学生在学习上主动探究、发展学生对艺术的创新能力、提高学生对艺术的兴趣。综上所述，笔者在平时的教学实践中，研究美术教学的方法，经过教学实践，初

3、步总结了一些美术作业设计的方法，紧紧围绕以下四个问题：一、因材施教，突出层次性世界上万事万物都存在差异和多样性一样,小学生也存在着智力类型、学习风格和个性特征等方面的差异性和丰富性,这些差异性或丰富性必然导致学习效率和学习成绩的快慢高低。作业设计要符合学生的个性差异。根据班级学生的差异，设计适合不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使优等生吃得好，中等生吃得饱，后进生吃得消。让学生自主选择作业的难度、内容和形式。人的欲望受多种刺激而产生，一旦形成了欲望，就能产生一种积极、主动的心态和行为。因此创设能激起学生

4、探究欲望的情境，让学生在情绪上受到感染，在情感上产生共鸣，激活学生的主体意识，这是尝试探究学习的前提。美术的特点是以美感人，以情动人，用真情来打开审美者的心灵大门，引导学生回到真正的生命状态，回到原本的心灵感觉，去体悟内心深处的灵性之光，发展自身的审美能力。笔者的任务就是要运用情感手段发掘教材中美的因素，寓美于情，以情育美。而不是干巴巴地说教，学生听课垂头丧气，这样的教学就难以激起学生探究的欲望，心里会产生厌学美术的情绪。因此，作为一名优秀的美术笔者应当充分发挥美术教学特有的魅力，引发学生探究学习美术的欲望，把这种

5、欲望和主动意识转化为较为持久的情感态度，使之学有所得、学有所乐。例如《过年》一课的美术作业设计中，教材要求学生用记忆画的形式表现过年的情景，笔者发现学生对具有中国风情的小制作具有浓厚的兴趣。笔者在作业设计上考虑可以设计以下三类作业让学生自选一种：★、制作一串小鞭炮。表现出鞭炮的造型及串联就可。★★、制作一个大高升，完成造型及用多种方法对外形进行装饰。★★★、创作一种表现新年气氛的作品，及用多种手法进行装饰，有创意，有思想。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。课堂上师生共同展示搜

6、寻来的大量有关体现中国春节气氛的物品和图片，欣赏、回顾春节的喜悦情景：喜气洋洋地去购买鞭炮，燃放鞭炮；人们穿上了时髦的名牌衣服；家家户户悬挂中国结、红灯笼、张贴对联，再现真实的生活情景，激起他们探究、创新制作各种装饰品的欲望。学生们沉浸在制作的乐趣中，他们从中发现鞭炮的大小差异、图案花纹可以通过剪、刻、镂空、粘贴等方法获得后再重叠组合、平行组合凸现作品的个性。学生通过自己动手，合作交流，用灵巧的双手创作了丰富多彩的鞭炮作品，丰富了教材内容的呈现形式。同学们在这一节课中享受到了出乎意料的新颖感受，他们联系生活实际回味

7、欢度春节的情感探究，激活了探究的主体意识，发现了重叠结合、平行组合的探究学习方法，这难道不是一种值得肯定的创新吗？ 二、内容丰富，突出开放性泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”学生的学习应脱离枯燥的单纯性绘画学习中。开放作业的内容，让学生离开课桌、走出校园。可以将学习和生活情境、自然环境、环保素材等相结合，采用画一画、说一说、练一练等，走进生活、走向社会，去收集、去认识。只有这样，学生全身心地投入，积极主动地思考，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。例如：《神奇的海洋动物》一课，笔

8、者请学生课前去公园、海洋世界、商店、家等有鱼类出现的场所观察海洋动物的色彩。在课中走出教室，带领学生到操场上的水池前走一走，看一看，在室外完成课堂要求。教师出示一张没有色彩的平面纸鱼，让学生们对着纸鱼提问。学生们的问题各具特点：这个海洋动物为什么没有颜色？为什么它的尾巴和鱼鳍是一样的？海洋动物造型为什么是平面的，不是立体的？为什么它的鳍像兔子的耳朵？它叫什么