有关尼罗河的试题.doc

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1、今年的全国一卷，比较符合中学教学实际，整体来说难度不大（虽然学生得分仍然不高），重视基础知识的考查和应用，重视基本技能的考查。比起全国2卷把地理考成了“玄学”，全国1卷就要好的多。质疑较多的是选择题第9小题，感觉命题不太严密，但不影响学生选择作答；其次是36题，试题较好，但所给参考答案不太好(教师的感觉)。36题，考查的是尼罗河径流的季节变化。围绕此展开分析：涉及到季节变化的特点及其成因、枯水期的水量构成、季节变化对农业的影响三个方面。可谓是“小切口深层分析”类试题。其应处在知识体系的这个位置：河流——河流的水文特征——

2、流量的变化——流量的季节变化——季节变化的特点、成因、对农业影响、枯水期的流量构成。本题乍一看，没有什么新意。至少10年前的试题就涉及到，中学教师或多或少也都讲到提到。学生得分仍然不高，我省考生本题得分平均分才9.1447分。这就值得我们认真分析试题，反思教学的问题。本题材料有：1小段文字、1图、1表。文图表三类材料齐全。对于材料。应这样“获取信息和解读信息”。   对于文字材料  “图5示意尼罗河三个源流流域年降水量分布。”应分3层理解：首先的弄清文字中提出的新概念“源流”的含义，其意指河流源头处的支流。第二，明确组合

3、概念“三个源流”的含义。结合图、表，能清楚地知晓尼罗河是由哪三个源流构成。第三，理解“三个源流流域年降水量的分布”的含义。结合下图可清楚看出其分布、变化情况。可惜此信息没有用处或仅仅起到干扰思维的作用。   对于地图，应做这样的分析：第一，地图显示的区域是哪里——尼罗河上游与东非高原，大部分在北半球，小部分到了南半球。第二，结合经纬网，进一步明确范围的大小——2条经线或2条纬线告诉了我们比例尺的大小，以及该区域的大小。第三，看图例。5个图例告诉我们事物的类型有：山峰——地形；等降水量线——等值线；河流；湖泊。去年全国1卷

4、考查的刚果河题，图例显示的各类事物互相影响，内涵丰富。今年图例显示的事物多属于多余——无用信息。对答题没有多大价值。如，等降水量线、湖泊、山峰。从图中去处这三类信息，一点也不影响解题。   对于表格材料“表3尼罗河径流量构成”，亦应结合试题做具体分析。有2点要注意，一、是三条支流的流量构成尼罗河的径流量，不要忽视了阿特巴拉河。二要清楚，枯水期、丰水期是针对尼罗河而言的，不要混淆让人误解成其他支流的枯水期丰水期。接下来再分析三个小问题：36.（36分）（1）分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因。（16分）答案：（1）季节变

5、化特点：洪水期出现在北半球夏半年，枯水期出现在冬半年。原因：尼罗河三个源流的流域大部分，以及流域降水量最丰富、产流量醉倒的地区，位于北半球热带草原带（热带草原气候区），雨季出现在北半球夏半年，产生径流多；干季出现在冬半年，产生径流少。【解析】第一小题16分，分值较大，显然要写出的内容就比较多。这是许多学生最害怕的地方。在平时教学中应多做这方面的训练。看题目知晓要回答2个方面的问题，这就要求考生分开2段来书写。第一段明确写出：“特点：”然后在后面具体回答。一般不要把原因和结论放在同一段中表达，这样不方便阅卷老师寻找要点而有

6、可能漏给分。此题明确要求答出的是河流径流量季节方面变化的特点，因此答案中应显示出表示季节的词汇。同时要求季节和流量的变化特点(枯水期丰水期丰水枯水大小)相搭配表示。第2个问题是要求回答出特点形成的原因，占了12分。命令动词是“分析”，要求展开讨论。有不少同学分开回答夏季特点的成因和冬季特点的成因，与参考答案的思路明显不同，而影响得分。运用所学（河流的补给主要来自大气降水，河流流量的变化主要取决于河流流域范围内的降水变化特点）可知，本地区是热带草原气候，夏季多雨冬季少雨，分明显的干湿两季。从而影响到河流在雨季或夏季时候为丰

7、水期（洪水期，汛期），水量大；在干季或冬季时候为枯水期，流量小。这样回答，想着应该是足够了。但对照参考答案，才发现，至少要丢掉4分，原因是表述不完整，逻辑不严密。没有像命题人那样的思维：尼罗河三个源流的流域大部分，以及流域降水量最丰富、产流量最多的地区，，亦即尼罗河水量来自上游的三条支流的水量。然后再回答上游那里是热带草原气候，该气候怎么样。这4分，90%以上的考生丢了，相信就是中学教师，也会丢了的。用阅卷组长的话说“就是要你丢的分，你必须丢的”。确实如此。现在我们来理顺关系，马后炮放一放，全当亡羊补牢罢了。尼罗河主要流

8、经热带沙漠气候地区，少段流经热带草原气候区，其大气降水补给是很少的。而其流量主要来自上游支流的流量。尼罗河径流的季节变化取决于上游支流的径流的季节变化。因此答出尼罗河水量由3条支流水量构成就显得很有必要了。尽管答案很绕口。   （2）为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河？（6分）答案：（2）（尼罗河枯水期时，青尼罗