陈总结贴范文.doc

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1、陈总结贴范文　　K组《精心分析，适应变化》讨论结果第二模块的必选案例分析讨论总结由我来完成。　　我非常感谢K组的同志们对我的信任，如果有不够完善的地方，还请各位多多批评指正。　　作为本次培训的第一个小组讨论结果的总结性文字，我相信老师会多给予一份宽容和耐心。　　在老师的指导下，我们自己也会尽力完成这个任务，不能让组里的同志们有遗憾。　　我是这个案例的领取人，现在就以下5个问题我把小组的讨论结果总结如下　　1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？对于这一问题，我们小组的观点大同小异。　　大同点组员一致认为王老师

2、列出的目标:　　(1)“了解杜甫的生平、主要代表作”、“简要了解创作背景安史之乱”对应了布卢姆目标层次中的“知道”层次。　　因为它们主要是回忆知识。　　(2)“准确理解字、词、句的含义”对应了布卢姆目标层次中的“理解”层次。　　（3）“活学活用课文中出现的生词”对应了布卢姆目标层次中的“运用”层次。　　大部分老师认为学生在阅读别的古诗文时也能读懂本课中出现的生字词。　　“获得怎样学习古诗的方法（获得怎样读得古诗的方法、获得怎样体会古诗文包含的思想情感的方法）”也对应了布卢姆目标层次中的“运用”层次。　　(4)“分辨出古诗文中的

3、虚实部分和实写部分”对应了布卢姆目标层次中的分析”层次。　　因为分析是把整体知识材料分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力。　　而虚写和实写部分正是将文章按这种写法给予分解，从而学生可以更好地理解课文。　　(5)“情感与价值观目标”即“情感态度与价值观目标（体会老妇一家的不幸，差役的蛮横；体会战争给人民带来的苦难；体会作者忧国忧民但又无可奈何的情感；培养关注民生、关注现实的情感）”对应了布卢姆目标层次中的“综合”和“评价”层次。　　因为文中的各种情感的体会是知道，理解，运用基础之上的更高层次的重新的智力构建，必然属于综合。　

4、　而情感与价值必然存在联系。　　小异点段海英老师回答的较简单，笼统，看不出具体观点。　　2.王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？共识半数老师认为王老师采用了归类分析法。　　3.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。　　共识1.在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用多媒体MicrosoftPowerPoint软件。　　Word、WPS软件进行文字描述，利用Excel列出表格呈现，利用flash软件做动画，当然还有教师经常使用的是“手

5、工程序”。　　2.思维导图具有四个特点　　（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；　　（2）主题的主干作为分枝从中央图形向四周放射；　　（3）分枝由产生联想的线条上的关键词或图构成；　　（4）各分枝形成一个连接的节点结构。　　思维导图能使我们的主要精力集中在关键的知识点上，而不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上，节省了宝贵的时4.案例中，第一堂课效果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整？共识组内老师都认为案例中，第一堂课效

6、果不理想时，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了学习者特征分析的这些信息　　(1)．清河一中学生起点能力水平较低；　　(2)．该校是农村学校，学生年龄大，有较强的抽象思维能力。　　(3)．该校学生的求知欲很强；　　(4)．.清河一中学生知识面比城里的学生窄。　　组内老师对于王老师在第一次教学效果不佳的情况下，能够及时的了解学习者的情况，对学习者的特征进行分析，评价很高。　　他们的表述摘录如下赵婷婷王老师果断地推翻曾经预设的教学设计，改用比较适合清河中学学生认知特点的教学设计，很好的处理了预设与生成的关系，足见王老师的教学的认

7、真负责和较强的应变能力和课堂驾驭能力，更深刻的体现了王老师深厚的教育教学功底。　　冯志平当第一次课不理想时，王老师及时进行思考与调整，课前她把原来准备用幻灯片展示的图片换为一个学生能理解的故事，效果还非常的好。　　这样调动了学生的积极性和热性，引起了学生们的思考，非常完美的完成了本节课的目标。　　我们每一个教师都应该有这种反思和积极应对不同情况的能力段海英及时进行思考与调整，体现了王老师驾驭课堂能力非常强，在教学中经验老道、随机应变、功力深厚，还有王老师能够因才施教，突出学生主体地位，在实际教学中不但备教材更备学生，充分调动学

8、生在学习中的积极因素，取得了良好教学效果，值得大家学习。　　马建华从这次王老师对课堂的调整上，可以看出王老师是一位驾驭课堂能力非常强，课堂教学经验非常丰富的一位老师。　　她懂得根据实际情况来调整，根据不同情况的学习者，做出不同的教学方法，而不是一味的守着自己的方法，让学生来适