复件复件美丽的小兴安岭.doc

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1、《美丽的小兴安岭》教学设计田十六小段志华（一）教材分析：这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。（二）学情分析：学生在学习本课时，已经在学习《富饶的西沙群岛》一课的过程中，对于学习此种类型的课文的方法有了一定的了解，因此再学起来就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行了小兴安岭的资料搜集对于小学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学习起来一定会非常愉快和投入。（三）教学目标：1、会认会写本课生字新词；2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、了解

2、小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产；4、学习作者抓住景物特点进行观察的方法；5、通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。（四）教学重难点：1、体会小兴安岭一年四季的美丽，体会用词造句的准确，学习积累语言。2、学习作者抓住景物特点进行观察的方法。（五）教学准备有关小兴安岭的资料图片，以及课文词句多媒体一、激趣导题；1、上节课我们一起游览了了富饶的西沙群岛，这节课让我们一起到风景如画的小兴安岭去看看。2、看老师写课题。3、齐读课题。二、初读课文，感知大意。1、想知道小兴安岭美在哪儿吗？那就赶紧打开课本去读读吧！注意把字音都读准了。2先来

3、读读这些词，看谁读得准？（蘑菇强调轻声、葱葱茏茏（解释意思）、当美餐当读第四声）2、看看课文有几个自然段，指名读（先说说要注意什么）3、边听边想，小兴安岭给你留下印象最深的是什么？三、学习课文，感悟小兴安岭春天的美。1、先看看春天是怎样的美丽？谁来读读。2、春天的树是怎样的？课后问题说“抽出”用得真好，谁感受到了？用动作。再读3、除了这句话，春天这一段里还有哪些字也用得很好。（“淙淙”象声词“汇”）4、看录像看跟你想的一样吗？学写“汇”字5、还有什么也汇进了春天的图画？6、师生合作读，让我们一起来感受到春天的美丽（配乐）7、春天这一节先写

4、了季节，再写了树木，再写了其它景物，这么美的景色，这么美的语言，想不想把它背下来。要记住分别写了什么，再想想是怎么写的，根据多媒体提示的词语把这一小节试着背一背8、再去掉一些词，只剩下这几个词语了，再试着背背。减去所有的词语，谁再来试试。喜欢这一段吗，让我们带着感情一起再把这段背背。（设计意图：本节的重点教学让学生感悟作者的写作意图，并且让学生达到熟读成诵，循循善诱指导学生背诵。）四、学习第三自然段。1、春天过去，夏天来了，请同学们默读第三段，看看这一段先写了什么，后写了什么，再写了什么？2、指名说先写夏天，再写树木，然后再写了什么3、那

5、我们来读读写树木的句子，这是个长句子，读的时候注意停顿。4、你们能边想象夏天树木的样子，边画出表现树木特点的词语吗？三个AABB式词5、一起读，还记得葱葱茏茏的样子吗，读出来，师生合作读。说说有什么感受？（树非常多）6、看多媒体，这就是夏天小兴安岭的树木，真是-----，用你的语言来说说。7、多么茂盛的森林呀，把人们的视线都挡住了，来写写“挡”字。8、接着再读其它景物，五、学生自学自悟第四、五自然段。1、再来看看秋冬季节小兴安岭是什么样的？边读边像前面一样，找出体现树木和景物特点的句子，边读边找。2、就来写写你们刚才找出的句子中的两个生字

6、，指导写字“献”“刮”3、看看我们已经写过的四个字，发现什么了？左右结构，在布局上有什么不同吗？书写时候要合理安排，现在再看看你写的字，有没有不满意的，还可以再改一改。（设计意图：此环节将写字教学进行了总结，突显了教师选择这四个字做为重点指导学写的目的，将写字落到实处。）4、看看这位同学写的，你觉得怎么样？评一评。5、把书拿起来看看作者写秋冬这两段和春夏有什么特点？为什么每段都写了树？还有想说的吗？树多，体现树的特点6、小兴安岭失去了树，就会失去了一半的美丽，可为什么还要写其它景物呢？六、齐诵最后一段。正如文章最后一段所说，齐读。板书设计

7、：美丽的小兴安岭春夏秋冬季节—树木—其它景物评课记录：我听了我校语文教师段志华老师的《美丽的小兴安岭》一课，感触很深。可以说，段老师对文本的把握和个人的教学素质都很高。可以肯定本堂课很好地体现了新课程的理念，在师生的共同探究的过程中，抓住文本特色，欣赏美、感悟美、体验美。下面，我来谈谈本课的教学让我感受最深的地方：一、把握文本，挖掘美《美丽的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的文章，作者用了大量的笔墨叙述了小兴安岭四季的特征，每个季节动静结合，表现了大自然的无穷魅力。因此，在教学本文中，应重点让学生感受小兴安岭一年四季的美丽。而段老师就是抓住这

8、一重点展开教学的。可以说，段老师善于钻研教研，把握重点，多层引导，感受文本。其次，教师从图片欣赏初步感受小兴安岭像大花园，到创设情境带领学生来到小兴安岭寻找四季的美，再回归到一年四季的小兴安岭