园地三教学设计.doc

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1、《园地三》教学设计【教学目标】　　１、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。　　２、练习积累。　　３、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。【教学过程】第一课时一、我的发现　　１、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。　　２、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集

2、邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。　　３、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：　　　　游泳：＿＿＿＿　　　火车：＿＿＿＿　　　　洗衣：＿＿＿＿　　　服装：＿＿＿＿二、日积月累　１、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：　　　⑴　学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。　　　⑵　运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄

3、、恶、善、内”等字的读音。　　　⑶　可分男女或同桌之间进行对比读。　　　⑷　去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。　　　⑸　启发学生用不同的方法识记九个生字。　　２、“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释：　　　⑴　回忆所学课文，找出可以搭配的词语：　　　　　明亮的（教室）　　　　　绚丽多彩的（广告）　　　　　繁华的（城市）　　　　　川流不息的（汽车）　　　　　茂密的（枝叶）　　　　

4、　风光秀丽的（公园）　　　⑵　启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。　　　⑶　用线连接可以搭配的词语：　　　　　明亮的　　市场　　　　　绚丽多彩的　　日月潭　　　　　繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台　　　　　茂密的　　灯光　　　　　风光秀丽的　　行人　　３、“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶：　　　⑴　学生借助拼音自读诗歌。　　　⑵　看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。　　　⑶　学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。　　　⑷　欣赏民歌

5、《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。