初三语文文言文复习课教案.doc

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1、初三语文文言文复习课教案教学目标：知识与技能1、梳理课文中的一词多义，通过分析归纳一定的记忆方法。2、能借助课文中学过的文言实词，读懂浅显的课外文言文。过程与方法通过讲解与练习加深学生对一词多义的理解和掌握情感态度与价值观通过精选富有人文气息的课外文言片断，渗透思想教育。教学重点：通过复习及练习，巩固文言实词的一词多义。教学难点：课外文言文的一词多义的掌握。课时安排：一课时教学步骤：（一）导入1、同学们，我们在复习文言文时发现，同一个词，在不同的语言环境中，其意义也会有不同。这就是“一词多义”现象。课前我们已

2、经整理了六册文言文中的“一词多义”，那我们先来检查一下同学们的掌握情况。2、检查学生的“一词多义”掌握情况。（二）大家是否发现，一个词的多个义项之间是有一定的联系的，如果我们能动动脑，找些方法来记忆，那不就省许多力？今天我们的第一个任务就是巧记一词多义。1、教师以“信”为例，进行示范。（1）师：我们归纳出“信”在课文中主要有三种含义：①言语真实，不虚伪（本义） ②信用 ③相信  那我们怎么记住呢？可以造一句有意义的句子来记。（2）出示“信”的例句：自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”

3、，只有讲信用，别人才会“相信、信任”你。（3）成语巩固：请说出下列成语中“信”的含义：①信口开河 ②信口雌黄 ③信手拈来④信以为真 ⑤背信弃义 ⑥言而无信2、学生以“故”为例，进行练习。（1）、归纳出“故”的几种含义：①缘故，原因（本义）  ②旧的   ③故意    ④所以（2）学生造句，分析评价。（3）成语巩固：说出下列成语”故”的含义。①   一见如故    ②明知故犯    ③故弄玄虚      ④革故鼎新⑤欲擒故纵     ⑥非亲非故    ⑦平白无故      ⑧不经世故3、师：其实，除了刚才的联想

4、造句法，成语助记法之外外，还有很多方法，比如拼音归类法、话题记忆法等。关键是同学们要开动脑筋。（三）巩固训练师：我们记住实词的目的不仅仅是掌握课内的文言语段，更要能借助课文中学过的多义实词，读懂浅显的课外文言文，为进一步的答题奠定基础。阅读语段一：昔吴起①出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也。注释：①吴起：战国时著名的军事家。要求：1、找出语段中的

5、学过的一词多义词语，并解释。2、找出疑难之处，根据上下文已知的内容进行推测。3、翻译文言文，明确文章的主要内容。组织成完整的语句回答。1.解释下面加点词的含义(1)明日早，令人求故人(     )  (2)故人来，方与之食(    )(3)恐其自食其言也(      )  (4)欲服三军，非信不可也(   )2.下列“之”的用法与另三个不同的一项是：(    )A.(吴)起不食待之。  B.故人来，方与之食。C.诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？D.(吴)起之不食以俟者，恐其自食其言也。3.翻译下面的句子。

6、⑴故人至暮不来，起不食待之。⑵欲服三军，非信不可也。（由学生归纳阅读课外文言文的一般步骤）方法：1、通读全文，借助课内，整体感知。2、圈出疑难，结合语境，上下推导。3、看清题目，明确指向，认真思考。4、斟词酌句，语意完整，细心答题。（四）根据方法，按语段一地要求完成语段二。交流。司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”1．  解释下列句中加点的词。①

7、患记问不若人               ②迨能倍诵乃止           ③迨能倍诵乃止                  ④咏其文             2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（  ）A．祗辱于奴隶人之手        B．才美不外见C．满坐宾客无不伸颈侧目    D．京中有善口技者3．本文中概括主旨的句子是：（   ）A．用力多者收功远。B．其所精通乃终身不忘。C．书不可不成诵。 D．咏其文，思其义，所得多矣。4．文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似

8、的成语也是形容读书勤奋，这个成语是（五）布置作业。根据连云港市中考文言文考纲，任选上面一篇选文，自我命题，自我解答，下节课交流。板书：文言文复习----一词多义1、通读全文，借助课内，整体感知。2、圈出疑难，结合语境，上下推导。3、看清题目，明确指向，认真思考。4、斟词酌句，语意完整，细心答题。