“先学后教——当堂达标”培训总结.doc

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1、“先学后教——当堂达标”培训总结　　有效教学——先学后教——第五周期继续教育第二阶段培训总结我们是山区学校，前十年我校学习过洋思中学的教学模式，但我对“先学后教当堂训练”洋思模式的理解的还不够透彻。　　现在通过第五周期第二阶段听课（余文森教授的课）、学习培训，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟我觉得这种教学模式的特点是教师备课充分，课堂教学目的明确；学生分组合作学习，充分发挥小组作用；出一套完整的教学导纲（预习案、课堂导学案、练习案、检测案）；教学时间抓得紧（课上课下学习一体化）；先学后教（可解自主——疑解合作——难解探究）当堂达标；课堂效率高，教学效果显著。　　

2、所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。　　所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。　　所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的抄袭行为，提高了作业质量和信度，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。　　“先学后教当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念“教师的责任不在教而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，这不仅仅是一种

3、教学模式的改变，更是“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”的教学思想的体现。　　“先学后教，当堂训练”体现了学生主体原则，传统的教学法是以“教”为主，“学”为次。　　“先学后教，当堂训练”教学法，却把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为主，而“教”为次，合作学习为次。　　“先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。　　我今后要结合“先学后教当堂训练”的教学模式以及自己的教学经验来提升我的课堂。　　从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引领者，才能取得最佳的教学效果。　　在教学中要做到　　1、

4、教学有效果，教学有效益，教学有效率，教学有魅力。　　2、加大备课环节的投入，投入时间、精力，精备训练题，巧设作业题。　　3、多在学困生的单个辅导上下功夫。　　4、提倡学生之间互帮互学，实行“兵教兵”战术，为老师减轻负担，分担负担，促进教学成绩的大幅度提高。　　5、营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。　　教与学有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人，实现高效教学。　　　　内容仅供参考