五年级语文下册第三单元教学设计.doc

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1、7奇异的琥珀教学目标:1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点:1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家想象的合理。教学时数:2课时教学过程:第一课时一．出示课题二．检查预习1．你知道什么是琥珀吗？2．琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。三．指导自学，理解课文。1．自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎样形成的，有什么价值。2．按要求自学561．讨论交流（1）这块琥珀是什么样子的，有什么价值。（2）课文中哪部分讲了这块琥珀的

2、形成经过？（从一个夏天到那些松脂球成了化石）（3）自由读这块琥珀形成经过的部分，再用自己的话说说形成经过。（4）课文其他部分是讲什么的。（第一自然段故事发生的时间，最后一个自然段讲琥珀的样子和它的价值。）一．练习有感情的朗读课文。二．布置作业。第二课时一．谈话引入。时间的估算是有科学依据的，那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢？二．学习课文（一）。理解松脂球形成的各种条件，体会作者推测的合理性。1．默读课文，分析松脂球形成需要哪几个条件。（1）必须是夏天。56（2）有阳光而且强烈。（3）阳光不强，松脂可能渗出，但不可能大滴大滴

3、的掉。板书：阳光强烈2．请找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。（有三处：（1）太阳暖暖地照着，（2）太阳照得火热，（3）晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”“火热”“热辣辣”可以看出来。）1．师问：阳光热度的变化点明了当天的炎热，为两只小虫遭遇不幸作了铺垫。那么还需要什么条件呢？（（1）苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。（2）必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松数上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。（3）不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到

4、苍蝇身上，吧嗒，松脂滴下来了。）板书：蝇，蛛，巧遇，松脂滴2．由此可见，作者在推测过程中已经把各种可能都考虑到了。还有必须条件吗？（“松脂继续滴下来”56也是一个必不可少的条件。必须有，如果就这么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。如果不重重包裹也许无法形成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化，风化。）板书：松脂继续滴（二）指导学生抓住重点语句去理解课文内容。大家把形成松脂球的四个必须条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写的好，

5、好在哪里。要点：（1）“展开”“飞舞”“穿过”“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来。（2）作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”“小心地”，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。（3）前三个小节衔接的非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会进松树林，飞累了，想歇会，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。（4）“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸要临头！56（5）“刚好”这个词说明事情发生的太巧了。（6）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，（三）了解化石形成的条件，体会想象的合理。1．默读课文，看

6、看松脂球变成化石的条件（四个条件：几十年，几百年，几千年，时间一转眼过去了；又是几千年过去了，这说明时间长。陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，说明地壳发生过变化，水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了，这又是两个条件。）板书：松树林，松脂球一．谈收获二．总结课文三．有感情地朗读四．板书设计8、松鼠教学目标：1．理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的喜爱之情。2．有感情的朗读，背诵自己喜欢的部分，尝试复述。561．培养学生热爱自然，热爱小动物，热爱生命的情感。教学重点：理解课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小

7、动物的喜爱之情。教学时数：2课时教学过程：第一课时一．谈话导入1．动物是我们的朋友，能说说你喜欢的动物吗？2．在你喜欢的小动物前加一两个词，说说它是一种怎样的小动物。3．揭示课题。把你所了解的松鼠介绍给大家。二．用你喜欢的方式读课文，整体感知，提出不懂的问题。三．检查自学。1．认读词语：矫健，敏捷2．指名读课文3．默读课文，大致了解课文介绍了松鼠哪些方面。四．总结56第二课时一．板书课题二．整体感知1．自读课文，要求正确流利。2．指名读课文。3．说说松鼠是一种怎样的小动物。三．精读品悟围绕小松鼠那么可爱，你是从哪看出来的，展开谈话

8、。（一）外形美丽你觉得松鼠哪儿最美？抓住“玲珑”“美丽”的尾巴，毛茸茸。体会美丽采用不同的方法体会松鼠的美丽，了解文章写作顺序。（二）动作机敏“只要有人稍微在树根上······就······”体会松鼠的机敏（三）搭窝时的聪明假如你是一只松鼠，你怎么