五册第四课放牧.doc

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1、第四课放牧教学目标1.本课与第二课《草原》属同一主题，但作品所产生的地区不一样，《小放牛》等作品主要流传在汉族地区，所以其音乐风格与蒙古族有很大的差别。通过本课的学习，了解音乐与民族、地域有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。2.聆听《牧歌》、《小放牛》，感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。3.有感情地唱好《放牛山歌》。为《小牧笛》编创表演唱。（五线谱版是找出一个升号调“do”音的位置）。2.在上两课掌握“”三音的基础上，学习“”三音的音高及八分音符的时值。进的行“”的音高听辨，并进行

2、即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识技能的学习。教学内容聆听《小放牛》教学基本要求1.教师先介绍河北民歌《小放牛》：(1)把曲调抄在小黑板上或幻灯投影片上。(2)在教师的钢琴弹奏下(或教师吹奏竖笛更为适宜)，学生跟琴(笛)声哼唱曲调，对该民歌有一个初步的熟悉。2.初听乐曲：设问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的?乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?3.听第一段音乐：设问：这段音乐与前面我们学唱的《小放牛》民歌有什么关系?4.听第二段音乐：设问：这段音乐与第一段有什么关系?在速度上有什么变化?你能听出

3、二人一问一答的情景吗?5.复听第一、二段后，师生交流听后感。6.复听全曲并小结。聆听《牧歌》教学基本要求1.先介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴曲。2.熟悉内蒙古民歌《牧歌》的曲调。有条件可播放该歌曲的录音，让学生跟着哼唱，教材中的图形谱就是这一曲调绘制而成的，所以，可以看着图形谱唱曲调。3.初听乐曲。设问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次。4.复听乐曲。设问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的?各遍表达了怎样的情景，你能想像出什么样的场景?5.与《小放牛》对比欣赏，说说你的感受。提示：从题材、形式、风格等进行对

4、比。听辩“”的练习1.听辨目的是从听觉上巩固学到的“”三音的音高并唱准。2.这两条曲调可以一条一条进行，听辨操作要求：当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来，听到弹奏是下面一个音时坐着不动。3.听辨完成后，跟琴唱一唱。4.上、下两个音分两次跟琴唱一唱，以体验两个音的高低。表演《放牛山歌》教学基本要求1.民歌与地方的语言连在一起，像《放牛山歌》中的“啥”、“哟喂”等都是四川的方言语调的语助词，所以教师的范唱以及在教唱中都要注意地方语言的语调与语气，这样才能唱出其独特的韵味。2.要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱曲调和歌词。

5、3.指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌。4.第17－20小节：一句，要求学生读谱视唱。其余曲调通过听唱、跟唱学会。编创与活动：曲调问答1.课本上三对问答说明：第一对是示范问答；第二对有问句，创作一答句；第三对问句与答句均要进行创作。2.这一活动要求是即兴创作，把已学到的知识：六个唱名、三种节奏组合起来进行口头即兴创作。3.活动方式：先可以教师作问句，学生作答句；后可有学生之间相互问答。在活动中多鼓励学生的创作和参与，不求创作规范化。音乐知识：ladore及八分音符时值1.在复习巩固mi、sol、la的基础上，从柯尔文的手势

6、图中了解“”的音高位置。2.用手势唱准“”各音的音高。从有规律的上行、下行到任意的手势位置唱；由教师带领唱到由学生自己带领唱。3.设计游戏唱好这六个音，复习巩固。4.在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值——“”。5.音高与节奏综合训练——即兴自编两小节曲调。表演《小牧笛》教学基本要求1.教学的重点是要求学生唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格。而不要纠缠在十六分音符节奏与变拍子上(这些知识将在四、五年级学习)，不然将是本末倒置。2.曲调的学唱主要通过跟唱乐句进行。并以字母谱或图形谱辅之，这样将听觉与视觉相结合进行

7、识谱练习，学唱曲调。提出竞争要求：看谁听唱得准，记得快？对最先唱会的学生给予表扬。3.在曲调流畅地唱好的基础上，歌词的会唱也迎刃而解，但注意语句的完整，安排好换气的气口，如最后两个“飘飘落”中间可以换气呼吸。4.根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱，由他(她)自己找伙伴去商量研究。在形式上也可让学生去处理。如前四句能否有两个学生领唱？一个扮哥哥，一个扮弟弟，最后两句由两个人齐唱等等。教学建议本课拟用二至三课时进行。第一课时：听《小放牛》，唱《放牛山歌》，学习“”及“”。第二课时：听《牧歌》，唱《小牧笛》。教材分析1．民间

8、乐曲《小放牛》此曲原