五单元简易方程上.doc

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1、南城片区小学数学学科集体备课教案主备教师：庞敏学校：隆化七校课题用字母表示数（一课时1课时教学目标1、会在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。2、较熟练地利用公式、常用数量关系求值。3、养成良好的学习习惯，提高抽象思维能力和归纳概括能力。教学重点正确运用字母表示常用数量关系教学难点理解应用题的意图和解题思路。教学用具多媒体教学过程教师活动学生活动修改意见一、激趣引入师：告诉同学们一个秘密，再过几天老师的生日就要到了。同学们，你们觉得老师有多大了？学师：你们已经猜了老师的年龄，现在，让我来猜猜大家的年龄吧。（10

2、岁）老师告诉你一条重要的信息。（出示老师比同学大22岁）你们说我几岁了？你是怎样想的？(板书：学生的岁数：11岁老师的岁数：11+22)师：今天我们学习用字母表示数二自主学习（一）用含有字母的式子表示加减关系和乘法关系。1．学生自学数学书第52页和第53页.1、教学例1：1）引导学生看书提问：从图、表中你了解到哪些信息？师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。2）启发学生：结合讨论情况师适时板书：法1：小红的年龄＋30岁＝爸爸的年龄法2：a＋30学生发言，说说自己的算式与感想。把自己写的算式跟同桌交流学生发言

3、，说说自己的算式与感想。学生先独立尝试，然后四人小组交流。爸爸比小红大30岁。B、当小红1岁时，爸爸（）岁，……比一比，比较喜欢哪一种表示方法，为什么？发表各自意见。生发言，猜一猜老师的年龄。．学生自学数学书第52页和第53页.用一个式子表示出任何一年爸爸的年龄吗？（同桌的两个同学小声讨论）在式子a＋30中，a表示什么？30表示什么？a＋30表示什么？想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？三讨论交流引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）（1）从图、表中你了解到哪些信息？（2）你能用含有字母的式子表

4、示出人在月球上能举起的质量吗？（3）式子中的字母可以表示哪些数？（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？四归纳导构哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写五迁移升华（a表示小红的年龄，30表示爸爸比小红大的年龄，a＋30（3）结合关系式解答：当a＝11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。2、小结：用含有字母可以表示加减数量。请小组派代表回答以上问题。板书设计用字母表示数小红的年龄＋30岁

5、＝爸爸的年龄a＋30当a＝11时，爸爸的年龄是：a＝30＝11＋30＝45作业设置练习十二1,2,3教学反思会在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。较熟练地利用公式、常用数量关系求值,养成良好的学习习惯，提高抽象思维能力和归纳概括能力。南城片区小学数学学科集体备课教案主备教师：隆化七校庞敏课题用字母表示数(二)课时2教学目标1能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。2、使学生能正确进行乘号的简写，略写教学重点理解用字母表示数的意义和作用能正确进行乘号的简

6、写，略写。教学难点理解用字母表示数的意义和作用能正确进行乘号的简写，略写。教学用具投影仪教学过程教师活动学生活动修改意见一激趣引入师:用字母表示数量关系,那你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？二自主学习1师：在数学中，我们经常用字母来表示数学生自学数学书第54页2你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？3根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律）加法交换律：a+b=b+a加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b

7、×c)乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c2、教学字母与字母书写四归纳导构。1引导学生看书P54学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。（请一生板演）a×b=b×a(a×b)×c=a×(b×c)可以写成：a·b=b·a或ab=ba(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)c=a(bc)小组同学之间互相说说学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。学生在在黑板上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性学生自学并完成相关练习。

8、两生板演。师强调书写格式。提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？2其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。教学例3师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正